五四运动的学习反思.doc

通过对五四运动的学习，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的人生理想。
七．教学过程
教学活动简表
教学环节
学导活动
能力培养
设置氛围
引入问题
播放中国共青团团歌《光荣啊，中国共青团》，通过这一环节，激发学生的学生兴趣，引入学习内容。
激发求知欲
提出问题
激发兴趣
问题一：中国共青团团歌里为什么要写上：“五四”的火炬，唤起了民族的觉醒！青年节是五月四日，为什么要选择这个时间？问题二：五四运动爆发的原因是什么？提出相关问题，引发对运动爆发原因的思考。
分析归纳能力
综合概括能力
历史思维能力
创设情境
探寻缘起

选择反映巴黎和会及五四运动事件的电影《我的1919》片断，将学生带入特定的历史氛围，教师通过对问题的合理设置，让学生自主合作探究事件的缘由。
综合概括能力
语言表达能力
历史思维能力
解题能力
角色体验
重现历史
教师提出角色带入的建议：假如你是那个时代的人，你会怎么想？会有什么样的行动？给学生一定的探究讨论时间，倡导合作互动。老师可以参与到学生的小组讨论中去，师生互动。几分钟后，学生的活动可开始，老师适当地给予鼓励和意见。
宏观把握历史能力
语言表达能力
知识迁移能力
五四精神
时代旋律
通过有关五四精神的文字材料，锻炼学生的提炼有效信息的能力和归纳判断能力。引导学生分析它在整个民主革命时期的历史地位；总结五四精神，并与时代呼应，从而提高学生的自身素质。
（一）导入新课
【设置氛围 引入问题】：
l       上课伊始，播放中国共青团团歌《光荣啊，中国共青团》：
l       同时和学生交流：大家知道这是什么歌曲吗？会唱吗？有几个学生开始跟着歌曲唱了起来，继而会调动大部分人，气氛热烈。
l       字幕在幻灯片1上缓缓出现，最后定格。突出其中的一句歌词：“五四”的火炬，唤起了民族的觉醒！
 
 
（二）学习过程
1．五四运动的起因
【提出问题 激发兴趣】：
l       问题一：中国共青团团歌里为什么要写上：“五四”的火炬，唤起了民族的觉醒！大家都知道青年节是五月四日，为什么要选择这个时间？
l       学生作出一些对五四运动基本情况的回答后，老师再引出第二个问题：
l       问题二：五四运动爆发的原因是什么？
 
【创设情境 探寻缘起】
片断1：
1918年，第一次世界大战结束。1919年初，中国驻美公使顾维钧作为本国政府的全权代表赴法国参加巴黎和会。中国虽然是战胜国，但在和会上却处处受到歧视，野心勃勃的日本政府更企图继承德国在胶东半岛的特权。辩论会上，顾维钧慷慨陈词就山东问题作了一次缜密细致、畅快淋漓的精彩发言，从历史、经济、文化各方面说明了山东是中国不可分割的一部分，批驳了日本的无理要求。（见附件）
学生被带入了特定的历史氛围中，被这一位杰出的外交家的才智所折服，为他的爱国情操所感动，为旧中国的艰难境地而深思。老师趁机提出了问题：
①   五四运动的爆发与巴黎和会有什么关联？
②   顾维钧的义正严辞能够扭转局势吗？为什么？
 
（幻灯片3）
学生开始自发的小