扬州沟通与协调能力考试分.docx

考试时 2018-08-06 15:37-
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2018-08-06 16:31:48 星
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沟通与协调能力
考试
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分
( 一) 单选题：只有唯一一个选项正确
（）是指人们在思考问题时，跳出常规，改变思考对象的空间排列顺序，从反方向寻找解决问题的办法
正向思维
逆向思维
发散思维
惯性思维
[ 分值： ]
毛泽东致信林克让其多看点理论书，旨在（）
提高其文化修养
增加其文化知识
培养理论学习的兴趣和热
情
提高专业素质
[ 分值： ]
哪种防范体制能够释放社会成员所承担的社会风险（）
要建立健全社会安全阀系
(A) 统
要坚持社会公正原则，协
(B) 调利益关系
要建立社会道德思想教育
(C) 的体系
1/18
要建立明察秋毫的社会监
控与预警机制
[ 分值： ]
由于秩序的混乱和人们心理状态的失衡以及情绪的波动，人们容易偏听偏信，容易受传闻和谣言的蛊惑，容易产生非理性行为，所以需要（）
加快处理谣言的来源
转移公众的注意力
事后披露事实真相
揭露谣言，控制信息的混
乱传播
[ 分值： ]
一个角色期望发出者提出矛盾性的要求所导致的冲突是（）
角色期望发出者内在的冲
突
角色期望发出者之间的冲
突
自身和角色之间的冲突
角色之间的冲突
[ 分值： ]
德国人在谈判的过程中按照计划表一步步地去实现，这份计划表包括（）
交易程度
谈判的实质问题
对方的意愿
对方要达到一个什么样的
目标
[ 分值： ]
以知识、经验、问题、观念的传达为主的是（）信息
认知性
2/18
感知性
情感性
理解性
[ 分值： ]
下面那些做法不是协调与上级关系的艺术做法（）
展其长，避其短
及时汇报，反复疏通
大事讲原则，小事讲风格
完全服从指挥
[ 分值： ]
“大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”是指（）
有些书时要泛读的
提倡囫囵吞枣似的读书
熟读精思很需要下工夫
怎样才能记的踏实
[ 分值： ]
C＝ n［ 2n／2+(n-1) ］公式中， C 为
（）
管理的跨度
已存在的人际关系
下属的人数
可能存在的人际关系
[ 分值： ]
下面哪些不是团体关系的管理范围（）
设立联络员制度
加强思想建设
3/18
设立层级机构
制定团体章程及工作制度
[ 分值： ]
解决思想认识问题不能采用（）方法、讨论的方法、说服教育的方法
强制灌输的
说服教育的
民主的
讨论的
[ 分值： ]
下列哪些不是作为现代领导者需要的知识结构（）
深厚的政治理论知识
精深的专业业务知识
娴熟的领导专业知识
广博的通俗文化知识
[ 分值： ]
下列哪些不是领导者的协调活动的实质（）
提高组织整体功能的过程
独立于协调者的能动作用
使不协调走向协调
协调者 ( 主体 ) 作用于协调
对象( 客体)
[ 分值： ]
沟通者的社会活动不可能一帆风顺，则需要沟通者（）的心理素质
胸襟开阔
4/18
气度博大
百折不挠
临危不惧
[ 分值： ]
从心理学的角度讲，（）是直接影响人们顺利有效地完成活动的主观特征
心理状态
能力
气质
性格
[ 分值： ]
由一方发出的管理、指挥、指导、劝告、教育等行为，导致另一方的尊敬、服从等反应是（）
求援——帮助
同意——温和
帮助——接受
管理——服从
[ 分值： ]
下列哪些不是领导者的协调能力的特
点
本质上的创造性
遗传性
组合的差异性
内容的综合性
[ 分值： ]
对（）沟通而言，空间距离的