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26《太阳的颜色》教学反思
教学本课时,正值校园开放活动,所以我的课堂上多了几十位学生家长。在上课前，我做了充分的准备工作。做了可爱的小白兔、小鸟、小青蛙、小蜜蜂的动物头饰，剪了漂亮的图片，，学生并没有受教室里站满的家长的影响,他们的思维很活跃,表现积极,师生交融和谐，教学效果尚好,从学生课堂作业的反馈情况看也挺不错。
1、 随文识字在这节课中有一个完美呈现。
“问”字贯穿整篇课文内容，由于小白兔对于太阳的颜色怀揣着一颗探究之心，才引出了它的三次发问，课文以问开始，也以问结束，所以我很巧妙的将“问”字的学习穿插在精读课文之前，这样变更了以往的识字教学模式,并且结合字形，帮助孩子记住，问问题需用口，所以门里有个口，这样的方法孩子们也乐于接受.（精品文档请下载）
2 联系表象，理解词语。
要让一年级学生理解词语有一定的难度,不 能靠老师的直接讲解,而应该让他们“借助图画阅读”“结合生活实际“了解课文中词句，这节课的词语教学我把握了低年级学生的认知特点，譬如在理解“绿油油"“红艳艳"“黄灿灿”这几种描写颜色的词语时，其中绿油油是比较难理解的,红艳艳对孩子们来说是见惯不怪,因此这个环节中我采取的教学形式丰富多彩，首先从颜色本身入手，然后再借助学生自身的生活积累，用孩子们的语言去谈谈所谓的“油"在孩子一次次的相互补充中，对这个“绿油油"的理解就更深入具体一些，此时我还利用多媒体图片，又一次升华了学生对这个颜色的感受，知道了原来绿油油就是绿到发亮，像涂了一层油。这样一来，孩子们对这个词语的感受是一层层的加深，由抽象到具象。由此说来低年级的词语学习很适合结合直观形象的图画、实物。过后学生对这些词语的印象特别深，