2022年教师资格证知识点.doc

教育基本知识和基本原理
教育生产与发展
教育概念
(一)“教育”一词最早由来 《孟子 尽心上》得天下英才而教育之。 孟子是把“教”和“育”连在一起第一人。
(二)教育概念
广义:泛指一增进知识和技能、发展智力和体力,影响人思想品德。
学校、家庭、社会(三位一体)。
狭义:学校教育,教育者有目、有筹划、有组织地对受教育者施加影响。
(三)教育本质
教育本质属性:教育是一种有目培养人活动,是教育区别其她现象主线特性,是教育质规定性。
(四)教育社会属性
1、教育具备永恒性(只要有人就有教育,与人类共始终)2、历史性(不同社会教育目不同。同一社会不同历史阶段性质、目、内容各不相似)3、相对独立性(!教育质规定性!!历史继承性!!!不平衡性)
二、教育基本要素
(一)学校教育三要素:
教育者(主导)、受教育者(主体)、教育影响(中介涉及:教育内容和教育手段)。
(二)学校教育三要素关系
1、教育者是教育影响和受教育之间纽带。
2、受教育者是教育者选取施加教育影响对象。
3、教育影响是教育者对受教育者作用桥梁,是教育者和受教育者互相作用中介!!!。
三、教育功能含义
(一)教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生各种影响作用。
(二)教育功能类型
1按功能作用对象划分:
个体发展功能(对个体发展影响和作用,也称为本体功能。体现为增进个体社会化和增进个体个性化。)
社会发展功能(对社会发展影响和作用,称为派生功能)
2按教育性质划分
正向功能(有助于社会进步和个体发展,积极功能)
负向功能(阻碍社会进步和个体发展,悲观功能)
3按呈现形式划分
划分 显性功能 有明确目和筹划
相对 隐性功能 没有目,非预期成果(隐性潜在功能被故意识开发、运用,就可以转变呈显性教育功能)
教育来源发展
教育来源:生物来源说:来源动物界,生存本能。 利托尔诺、沛西能
心理来源说:小朋友对成年人无意识模仿 孟禄
劳动来源说:劳动过程中社会生产需要和人发展需要辩证统一 米丁斯基 凯洛夫
教育发展历程:
原始社会特性:1无阶级、公平性。2教育与生产劳动、社会生活融合在一起。3教育内容简朴,办法单一
古代社会奴隶教学内容:六艺(礼乐射御书数) 政教合一,学在官府。
封建社会教育内容:四书(大学、中庸、论语、孟子)五经(诗书礼易中秋)
西方:骑士七技(骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗)七艺(三科文法、修辞、辩证。四学算数、几何、天文、音乐)
古代社会教育特性:
1古代产生学校,教育成为社会专门职能,统治阶级工具。
2古代学校教育与生产劳动脱离,具备非生产性。
3古代学校适应古代经济与政治发展,具备阶级性;封建社会学校有级别性
4适应古代思想文化发展,体现出道统性、专制、刻板和象征性。
5古代学校教育初步发展。尚未形成复杂构造体系。
当代社会教育。资本主义社会教育:1目在于培养为资产阶级服务2课程内容注入科学知识3在教学办法上实验法、演示法尊重学生学习积极性启发教学受到注重。4提出了普及教育标语(德国提出)5班级授课取代个别教学制
社会主义教育特点:1目在于培养社会主义事业建设者和接班人。2教育权为广大劳动人民所掌握。3注重教育与生产劳动相结合。
二十世纪后来教育新特点:
教育终身化(时间)(范畴)(平等自由)
(不单一)(手段、理念){全、民、多、现、身}
第二节 教育学产生于发展
教育学概念:以教育现象、教育问题为研究对象,揭示教育规律科学。
教育学发展历程
萌芽阶段代表人物和著作
《学记》是中华人民共和国古代也是世界上最早教育专著;孔子《论语》最早提启发教学
苏格拉底产婆术 问答法—启发1讥讽2助产术3归纳4定义
古希腊 柏拉图《抱负国》寓学习与游戏最早倡导者。
三杰 亚里士多德提出:追求理性就是追求美德,这是教育最高目。
(百科全书式哲学家,最早提出教育遵循自然。!分阶段教学!!全面和谐教育思想。)
古罗马昆体良《论演说家教育》又称《雄辩术原理》西方最早教育著作。
(世界上最早阐述教育法著作)
教育学创立阶段代表人物
培根:(科学归纳法第一人),实验调查法,初次提出教育学作为一门独立学科
夸美纽斯:(教育学之父) 《大教学论》教育学成为独立一门学科
夸父大班泛) 教学原则:遵循人自然发展原则
教学制度:初次阐述班级授课制(奠定基本)
教学思想:泛智教育(一切知识教给一切人),把广泛自然知识传授给