数学二年级上册—《9的乘法口诀》.doc

数学二年级上册—《9的乘法口诀》的教学设计
汪园小学 吕伟娇
一、教学目标：
（1）知识目标 ：
结合现实情境，理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的口诀，会用9的口诀进行计算。
（2）技能目标：
能运用9的乘法口诀解决实际问题，经历编制9的乘法口诀的过程，发展合情推理能力。
（3）情感目标：
在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领, 同时渗透爱国主义教育。
二、教学重点难点：
1．编制9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的含义并记忆。
　　 2．正确运用9的乘法口诀解决实际一些实际问题。
三、教学准备：
图片，小黑板
　　四、教学过程：
　 （一）新课引入
师生谈话：喜欢看动画片吗？你能用数学的眼光去看这部动画片吗？
教师通过唱动画片的歌曲，引导学生猜出是那部动画片的主题歌。
　　　 师：孙悟空有多少般变化？（72般变化）
　　 师：师徒四人经历了多少磨难？（81难）
　　 师：孙悟空运用自己七十二般变化，唐僧师徒四人经历了八十一难终于取得了真经。这两个数字和我们今天学的9的乘法口诀有关系。今天我们就一起来学习9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）
　　 （二）准备铺垫。
　　 谈话导入：（板书：9）9是一个特殊的数字，等一下我们学了9的乘法口诀你就知道了。（板书：18）18是怎么得到的？
　　 18再加9是多少呢？
　 　这样每次加9，你愿意帮老师算下去吗？（填在书上，完成后汇报交流）
　　 想一想：9里面有几个9？18里面呢？27里面呢？
　　 你能按1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27这样读一读吗？
　　 这一竖排数字，你发现有什么规律？
　　 刚才老师说了9是一个特殊的数字，同学们有没有发现什么呢？有没有觉得这些数字有什么不一样的地方吗？
　 　（三）探究新知。
　　 。
　　 师：一个9是多少？你能编出乘法口诀吗？根据学生回答板书：一九得九。
　　 提问：一九表示什么意思？得九表示什么意思？
　　 师：2个9相加是18，乘法口诀是——根据学生回答板书：二九十八
　　 提问：二九表示什么意思？十八表示什么意思？
　　 师：原来9的乘法口诀就是这样编出来的。你能把下面有关9的乘法口诀编完吗？编写口诀的时候要注意什么？
　　 生：（编写口诀并把口诀填在书本第83页上，填写后汇报交流。）
　 　 师：这些就是9的乘法口诀，有几句？我们一起来读一遍，边读边想9的乘法口诀有什么规律？
　　 提问：9的乘法口诀有什么规律？同桌先说说，再交流。
　　 师：你能根据这些规律背出9的乘法口诀吗？我们闭起眼睛来试着背一背，背不出来的可以睁开眼睛偷偷看一看。（学生背口诀）
　　 师：刚才你在背9的乘法口诀的时候，觉得哪句口诀最好记？
　　 师：哪句最难记呢？我们想什么办法把它记住呢？现在你能根据这些好方法把9的乘法口诀记住了吗？（学生记口诀）
　　 师：现在老师来看看你9的乘法口诀是不是记得很熟练？（师生对口令，用桌对口令，男女生比赛对口令）
　　 师：记忆9的乘法口诀，还有一个好办法，这个好办法就藏在我们每个人的身上。指导学生手指记忆法。
　 。
　　 （1）你知道一句9的乘法口诀能算几道乘法算式？
　　（2）填口诀
一九得九        二九（    ）    三九（    ）   四九（    ）
五九（    ）    六九（    ）    七九（    ）   八九（    ）
九九（    ）
　　 （3）小朋友都吃过冰激凌吧，现在老师是，卖冰激凌的，因为冰激凌是老师自己做的，所以我就低价卖给小朋友们，一个冰激凌是1角钱，假如你要买九个冰激凌，一共得花多少钱？（先同桌说说，再全班交流。）
　　四、课堂小结
通过今天的学习，你觉得9是个特殊的数字吗？我们已经学习了1—9的乘法口诀，希望同学们在课下能够背诵1—9的乘法口诀，争取运用不同的方法记忆。
板书设计：
9的乘法口诀
9
18
27
36
45
54
63
72
81
一九得九  1×9 = 9  9×1 = 9
  二九十八    2×9 =18      9×2 =18       
三九二十七   3×9 =27     9×3 =27      
四九三十六  4×9 =36      9×4 =36   
五九四十五   5×9 =45      9×5 =45    
六