谈中职学校班级建设研讨.ppt

谈中职学校班级建设谈中职学校班级建设江川县职业中学江川县职业中学张兴才张兴才班集体是学生在校学习的主要场所,是教班集体是学生在校学习的主要场所,是教师教书育人的主要阵地,也是学生道德品德养师教书育人的主要阵地,也是学生道德品德养成、健全人格形成以及素质能力培养的主要载成、健全人格形成以及素质能力培养的主要载体。班级文化建设作为加强班级管理,营造班体。班级文化建设作为加强班级管理,营造班级氛围,发挥班级功能,提升班级形象的重要级氛围,发挥班级功能,提升班级形象的重要内容,在学校管理、班主任工作、学生培养等内容,在学校管理、班主任工作、学生培养等方面起着至关重要的作用。良好的班级文化, 方面起着至关重要的作用。良好的班级文化, 对班集体中的每一个成员都具有教育、凝聚、对班集体中的每一个成员都具有教育、凝聚、制约及激励的作用,在这种班级文化中,学生制约及激励的作用,在这种班级文化中,学生的每一个学习过程将得到重视,每一个成长体的每一个学习过程将得到重视,每一个成长体验将得到珍惜,每一次情感的波动将得到关注。验将得到珍惜,每一次情感的波动将得到关注。班级管理既是规范化的基础工作,又是系统化的育人班级管理既是规范化的基础工作,又是系统化的育人工程。班级文化建设是班级管理中的工程。班级文化建设是班级管理中的““软软””件。班级文化建件。班级文化建设为班级管理赋予了文化特征和人文色彩,也促使班级管设为班级管理赋予了文化特征和人文色彩,也促使班级管理更加人性化、科学化。从班级管理上讲, 理更加人性化、科学化。从班级管理上讲, 制度管理制度管理是根是根本, 本, 人文管理人文管理是关键, 是关键, 民主管理民主管理是核心。班级制度建设管是核心。班级制度建设管根本、管长远。民主管理能够把学生的积极因素调动起来, 根本、管长远。民主管理能够把学生的积极因素调动起来, 能够使班主任从日常琐事中超脱出来,能够构建起学生自能够使班主任从日常琐事中超脱出来,能够构建起学生自我管理的体制机制。人文管理需要管理与服务相结合,教我管理的体制机制。人文管理需要管理与服务相结合,教育与引导相结合,解决思想问题与解决实际问题相结合。育与引导相结合,解决思想问题与解决实际问题相结合。能够使班级文化建设与班级管理工作相得益彰,就能够把能够使班级文化建设与班级管理工作相得益彰,就能够把关心人、理解人、服务人的人文关怀落实到管理工作中去, 关心人、理解人、服务人的人文关怀落实到管理工作中去, 体现在赢得人、塑造人、成就人的实际成效上来。体现在赢得人、塑造人、成就人的实际成效上来。一、班级建设的指导思想和目标一、班级建设的指导思想和目标班级建设班级建设应全面贯彻党的教育方应全面贯彻党的教育方针,努力推进素质教育,体现时代要求。针,努力推进素质教育,体现时代要求。班级建设的目标:以育人为本,以学生班级建设的目标:以育人为本,以学生为主体,班科任教师、学生齐参与。通为主体,班科任教师、学生齐参与。通过班级建设活动,培养学生具有集体主过班级建设活动,培养学生具有集体主义精神和社会责任感,具有良好心理素义精神和社会责任感,具有良好心理素质,热爱科学、崇尚文明、遵纪守法, 质,热爱科学、崇尚文明、遵纪守法, 乐于学习、团结友爱、善于交往,成为乐于学习、团结友爱、善于交往,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。代新人。二、班级建设的基本内容及要求二、班级建设的基本内容及要求班级目标建设班级目标建设教室文化建设教室文化建设学生干部队伍建设学生干部队伍建设班级制度制度班级制度制度班级活动建设班级活动建设基本内容基本内容(一)、确立班级目标,体现班级(一)、确立班级目标,体现班级管理精神管理精神??存在于班集体,并实际影响和制约着班级存在于班集体,并实际影响和制约着班级的集体行为和个体行为的,是班级目标的集体行为和个体行为的,是班级目标。。??职业教育必须以做人做事教育为宗旨来展职业教育必须以做人做事教育为宗旨来展开教育教学工作。开教育教学工作。??围绕环境、做人、做事教育。围绕环境、做人、做事教育。??多了一点理想,多了一点期待,多了一点多了一点理想,多了一点期待,多了一点自信,更多了一份奋斗的勇气, 自信,更多了一份奋斗的勇气, (二)、精心装点教室环境,培植(二)、精心装点教室环境,培植班级文化土壤班级文化土壤??苏霍姆林斯基曾经说: 苏霍姆林斯基曾经说: " "无论是种植花草树木,还无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能, 掘其潜移默化的育人功能, 并最终连学校的墙壁也在并最终连学校的墙壁也在说话说话" "。。