浅谈中职校班级文化建设.doc

武汉市教育学会中小学德育专业委员会2013年学术年会科研成果评奖浅谈中职校班级文化建设武汉市东西湖职业技术学校刘光发【摘要】班级文化是指一个班级在形成发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,是班级全体师生以及学生家长共同努力的结晶。它是一个班级的灵魂,表现出一个班级独特的精神面貌。本文重点阐述了中职校班级文化建设的“二三四体系”即处理好两种关系:班级文化和校园文化、班级管理之间的关系;遵循三大原则:“主体性”、“独创性”和“渗融性”原则;加强四个维度,发挥四种功能:环境文化--陶冶功能、制度文化--规范功能、活动文化--凝聚功能、精神文化--导向功能。【关键词】班级文化关系原则功能班级文化是指一个班级在形成发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,是班级全体师生以及学生家长共同努力的结晶。它是一个班级的灵魂,表现出一个班级独特的精神面貌。作为一种教育环境和教育力量,班级文化对学生的健康成长和终身发展有着潜移默化的教育功能。良好的班级文化有助于学生释放信心,张扬个性,有助于培养学生良好的个性品质,促进学生的全面发展。中职校由于专业众多,学生基础相对较差,来源复杂,认知能力、身心状况以及家庭背景等个性化差异相比普通高中来说更加明显,管理难度更大,迫切需要我们创新管理理念、管理模式和管理载体,加强特色班级文化建设无疑是实现这一目标的重要途径,因此,探索构建中职校班级文化建设体系具有很强的现实意义。把握班级文化内涵,处理好两种关系探讨班级文化,我们首先必须清楚它的内涵。首先,它是一种个性化文化,代表着班级的形象,体现了班级的生命。其次,它是班级全体师生共同创造的财富,是全体师生共同劳动的结晶。第三,班级文化是一个动态的、发展的系统工程,它的主体是学生。基于以上认识,在建设班级文化时,我们必须处理好两种关系。处理好班级文化和校园文化之间的关系班级文化和校园文化具有从属性。良好浓厚的校园文化具有强大的辐射作用和带动作用,有助于班级文化的快速形成。因此,班级文化建设不能脱离校园文化这个根,必须能体现出校园文化的精髓即学校精神,也就是说班级文化是校园文化孕育的结果。同时,班级文化是校园文化的基石,是校园文化建设的缩影。二者的功能目标是一致的,都是为了让每个学生个体得到充分发展,都是为了学生的全面发展。同时,只有每个个体都得到充分发展,校园文化才能异彩分呈,因此,班级文化建设反过来可以使校园文化呈现多元化,从而催生校园特色文化。处理好班级文化与班级管理之间的关系目前,中职校普遍实施的是“2+1”办学模式,学生在校时间只有两年,因此,部分班主任认为只要抓好班级管理就行了。至于文化建设,他们认为这是一件劳神费力不讨好的事情,会分散自己班级管理的精力,所以一般采取随大流的方式。事实上,班级管理既是规范化的基础工作,又是系统化的育人工程。班级文化建设是班级管理的“软件”,它可以促使班级管理更加人性化、科学化和民主化。有效的班级文化建设能够营造和谐的班级关系,有助于平等互助、团结互信、宽容互享的师师、师生和生生关系的形成;同时,优秀的管理制度文化可以促进班级管理朝着制度化、规范化、民主化的方向迈进;独特的班级活动文化和精神文化可以有效凝聚人心,激发合力,从而形成优良的班风,最终解放班主任,使班级管理达到事半功倍之效。二、坚持实事求是,遵循三个原则从广义上说,文化就是在特定