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导语：反思，回头、反过来思考的意思。近代西方哲学中广泛 使用的概念之一。下面由为大家整理的找春天教案反思，希望可以帮 助到大家！
《找春天》是一篇描写春天的优美的文章，整篇课文读起来给 人一种奋发向上的活力。课文中通过写几个孩子寻找春天的过程以及 找到春天的结果，让学生有一种感同身受的，讲述这篇课文时，对于 识字写字我采用部分生字随文识字，大部分生字将课文后集中识字。 课文讲解中主要有以下几点。
首先，我创设情境，把学生引入初年这个美好的季节，虽然现 在的天气仍然给人一种冬天的气息，但是学生通过仔细的观察还是可 以找到春天的迹象的：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春 花也绽放了……孩子们已经感受到春天来了。所以学生在欣赏课文中 优美的句子的同时，在大脑中也播放着自己找到的画面。
其次，抓住课文中的一个比喻句，让学生感悟春天的特点，正 因为春天像个害羞的小姑娘，好像跟孩子们捉迷藏，孩子们才需要仔 细地找到了春天的迹象。
再次，通过让学生表演的方式理解新词语的意思，比如说“害 羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等词，在理解词的同时学生也加深了对新 字词的记忆。
此外，除了让学生欣赏春天的美景，掌握要求会认会写的生字，
通过最后一段，我还为学生的写话训练做出了指导。课文最后一段中 写到“我们看到了她，我们听到了她,我们闻到了她，我们触到了她。” 这个句子中的四个动词“看、听、闻、触”，告诉我们描写事物可以 通过多种感官获得信息，这样面对写话，学生才能有话可写。
讲授这篇课文时，虽然抓住了重点，对教学目标也进行了落实， 但在课堂中缺乏了 “多读”。这么美的课文应该让学生通过多种形式 地读发现美。课堂中的失误，也印证了那句话“课堂是一门遗憾的艺 术。”通过课后的反思，我找到了自己教学中的不足，这将使我在以 后的教学中不断去改进，使课堂不断地去完善。
《找春天》是二下第一课，本课教学时我采用多种方法指导朗 读，我想进入了新的教材，将课堂的学习时间还给学生，让他们自己 去感悟领会课文
学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知春天藏在哪 里。这种听读也训练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。
接着，我让学生自由朗读课文，让学生读通、读熟课文。在学 生自由读前，提出要求：（1）借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加 字。（2）读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。（3） 读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。对于课文中出现的难读的 字和较长的词组，要及时提醒学生注意。
解决了字词，就要品读课文，这一步是以“情”贯穿的读。课 文第一段我抓住两个它“！ ”第二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、 “冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找 春天的心情。这时适时引导：这段该怎么读?为什么这样读?这两段应
带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应 用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文第三至七段，可抓住文中的 三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面 栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时, 要读得亲切活泼。
最后理解了课文，还要进行朗读的反馈，这时，我安排学生分 组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优 点和不足