望海潮教学设计.doc

第四届学生教学技能竞赛
教学设计
学 院 教诲科学学院
参赛组别 高中文科组
课程名称 望海潮
指引教师 张 翔 冯 寅
参赛队成员 杨义、王敏、杨欢欢、林罗楠、孙树村
贵州师范大学教务处制
5月 日
目 录
1-8
9-15
16-18
教 案
教学基本设计
教年级
高二中年级
教学科目
语文
教学内容
望海潮
教学时数
一学时
课 型
新授课
授课教师
杨义、王敏、杨欢欢、林罗楠、孙树村
课程理念
新课程原则注重语文应用、审美与探究能力培养，增进学生均衡而有个性地发展。
高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步联系，加强与其她课程沟通，以适应现实生活和学生自我发展需要。要使学生掌握语言交际规范和基本能力，并通过语文应用学生养成认真负责、实事求是科学态度。
审美教诲有助于增进人知、情、意全面发展。文学艺术鉴赏和创作是重要审美活动，科学技术创造创造以及社会生活许多方面也都贯串着审美追求。将来社会更崇尚对美发现、追求和创造。语文具备重要审美教诲功能，高中语文课程应关注学生情感发展，让学生受到美熏陶，培养自觉审美意识和崇高审美情趣，培养审美感知和审美创造能力。
课程理念
当代社会规定人们思想敏锐，富有摸索精神和创新能力，对自然、社会和人生具备更深刻思考和结识。高中学生身心发展渐趋成熟，已具备一定阅读表达能力和知识文化积累，增进她们探究能力发展应成为高中语文课程重要任务。应在继续提高学生观测、感受、分析、判断能力同步，重点关注学生思考问题深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究办法，使语文学习过程成为积极积极摸索未知领域过程。
本词讲授正是基于这样理念，培养学生审美与探究能力。
教学目的
知识与技能
，掌握诗词诵读技巧。 
，体会词中壮阔优美意境。

过程与办法
，感受词音律美；
，理解词意象，感悟词意境美 ；
，依照语境揣摩特别字句
运用，竭力达到诗词意境美。
情感态度价值观
，加强审美体验，陶冶性情，涵养心灵。
，养成崇高审美抱负和高
雅艺术趣味。
。
教学内容分析
《望海潮》一棵选自人教版高中必修教材第四模块第二单元。本单元重要涉及宋词，宋词是国内古代诗歌发展史中继唐诗之后又一座高峰，作为中华人民共和国文学奇葩，是中华人民共和国文化重要构成某些，因而鉴赏宋词对于陶冶学生情操，丰富和积淀学生人文素养意义非凡。柳永在宋代词人中有着非常重要地位。她是宋代第一位专力写词文人，她是词史上第一种大量创制慢词词人，她是婉约词派创始人，而本节课要学这首词《望海潮》一反柳永惯常风格（即婉约词风），以大开大阖、波澜起伏笔法，浓墨重彩地铺叙呈现了杭州繁华、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”（见陈振孙《直斋书录解题》）。这首词，慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永一首传世佳作。这一课对学生领悟并掌握宋词鉴赏起着举足轻重作用。
学生分析
高二学生在小学初中及高中必修课以及选修一“唐诗之旅”之中学过相称数量诗词，有了一定感性积累，初步理解了诗词特点及鉴赏诗词办法，但基本上还停留在对某一详细诗词理解上，未能通过归纳总结而上升为鉴赏评价能力。 本次课要学习这首词，就可以弥补学生这一局限性。将结合学生特点，以点带面形式解说炼字这一办法，让学生可以得到训练和学习。
重难点
教学重点：品味诗词富有体现力语言，体会词中壮阔优美意境；
学习炼字办法。
教学难点：领悟作者对杭州西湖热爱之情；感受词意境、情韵；
教学内容
望海潮
-------柳永
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。
炼字
炼字，修辞办法之一，即依照内容和意境需要，精心挑选最贴切、最富有体现力字词来表情达意。其目在于以最恰当字