陈涉世家教学设计
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课 题：第 21 课 陈涉世家
编着人：倪金美
【教材分析】
《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味
和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；
阅读浅易文言文， 能借助注释和工具书理解基
本内容”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的思
想感情倾向， 能联系文化背景做出自己的评价；
对作品中感人的情境和形象， 能说出自己的
体验”
《史记》是一部贯穿古今的通史，叙述了我国三千年左右的历史。
一百三十篇文章取材
广泛，修史态度严肃认真，记事翔实，内容丰富作为“史家之绝唱”
，其记叙事实、刻画人
物、反映社会的功力是值得每一个读者学习和赏鉴的。
《陈涉世家》以陈胜、吴广的活动为
线索，向我们重现了我国历史上第一次大规模农民起义的画面。
作品不仅有起义发起的经过
的叙述， 更有起义主要领导人对当时形势的分析和起义前途的规划，
使人读后对这场声势浩
大的斗争有了全面而深刻的认识同时，
在整个起义发起的过程中，
两位领导人物又表现出不
同的特点和各自的个性，是阅读中不可忽视的问题
【教学目标】
了解司马迁及 《史记》 相关的知识， 积累重点文言实词、 虚词、词类活用及通假字的用法；疏通文意。
了解陈胜、 吴广农民起义的原因、 过程及其历史必然性。 学习本文运用对话表现人物性格
的写法。
培养学生的正确的唯物主义史观。
【教学重难点】
1．积累文中实词“为、当、行、次 ”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。
２．学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。 . 领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
【课时安排】３课时
第一课时
【教学目标】
１. 了解司马迁及《史记》相关的知识，借助工具书，读懂文章，疏通文意。
２. 积累文中实词、虚词的用法。初步了解文言文中通假字、古今异义、成分省略等现象。
【教学过程】
一、导入新课
“西伯拘而演《周易》 ；仲尼厄而作《春秋》 ；屈原放逐乃赋《离骚》 ；左丘失明厥有《国语》；孙子髌脚《兵法》修列；不韦迁蜀世传《吕览》 ；子长忠言直谏，身遭大难，以残疾之身，着不朽之作。 ”这节课我们一起走入我国历史上的第一
次农民起义——大泽乡起义，感受那波澜壮阔的历史篇章。
【点评】 由一组具有共同点的古代文学作品发散开来，帮助学生积累人文修养，发展发散思维。
修改建议
导入精彩
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二、检查学生预习成果
修改建议
（一）请同学介绍司马迁及《史记》
，其他同学进行补充。
资料链接：司马迁，字子长，西汉着名史学家、文学家和思想家，着有历史巨着《史记》。《史记》是我国最早的一部纪传体通史。叙述了从黄帝到汉武帝长
达 3000 多年的历史，共 130 篇
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