忙孩子和他的影子教案.doc

编写时间: 2013年12月1日修改时间:
学科
语文
授课时间
12月日
设计者
陈亚军
授课班级
七( )
教授者
课题
《盲孩子和他的影子》
课时安排
1课时
课型
新授课
三
维
目
标
知识目标
“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。
,理解课文的内容,把握文章“爱”的主题。
能力目标
。感受课文纯真、友好的情感氛围,体会诗情画意。
,从不同角度分析理解文章的主题的能力。
,多角度多侧面感受作品的美。
情感目标
呼唤人间真情,把爱给身边需要帮助的人们,提升自己的生命价值。
教学重点
:,并理解这种变化产生的原因。
。
教学难点
引导学生多角度探究文章的主题,积极发表自己的见解。
教学方法
。
教学资源
Ppt课件
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
导入

整体感知课文
一、导入设计
一个盲孩子,静静地坐在那里,侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉玩,虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑,但更多的时候,他只是沉默不语地侧耳倾听着……同学们,当你看到这样一幅画面时,你的感受如何?今天我们学习《盲孩子和他的影子》,让我们随着作者金波灵动多思的笔触走进盲孩子的内心世界。
二、整体感知文章
。
?为什么会产生这种变化?
明确:①盲孩子十分孤独、寂寞。“影子”的陪伴使他快乐,给他带来了温暖;困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱,使他得到了光明。
②学生筛选的能够表现盲孩子心情变化的语句有:“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快乐。”“啊,我看见它了,萤火虫……他从来没这样快乐过。”“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:‘啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!’”“他看见了周围的一切!”
因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好,是爱改变了盲孩子。
学生独立思考,然后同桌之间交流切磋。
教
学
过
程
设
计
研读课文
。(注意在书上圈点勾画,标出有关语句。并用心感受。)
明确:盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐,带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明.
品读情感:影子之于盲孩子的意义
,我们可以清楚地感觉到,在盲孩子生命中,影子是他的……?课文中哪些话语中感受到这一点的?
,在盲孩子和他的影子之间有一种浓烈的情感,那是影子给予盲孩子的什么?
四、精读课文,对课文进行“美点寻踪”,赏析课文的美
这是一篇美丽的童话,它营造了一种纯真、友好的氛围,具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。
,像诗歌一样,有一种节奏美,含蓄美。
,写一个盲孩子的内心世界,影子像一个活泼的孩子,萤火虫像一群热情的伙伴,