诵读国学经典传承中华文化.docx

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诵读国学经典传承中华文化
诵读国学经典传承中华文化
国学 典 承中 文化
—— 宏 小学国学 典 工作
中 文化源 流 ，博大精深，是中 民族 以生存的精神支柱和心
灵家园。国学 典 是中 文化的集中体 ， 是民族精神的重要 体。 国学 典，品悟中 文化， 承民族精神， 修养民族修 ，承 民族智慧，造就具有中 气韵和民族气 的 代中国人， 是我 每一个教育者的神圣使命。
我 深知开展国学 典 活 ， 其目的是不 孩子 住一些名篇佳作，更重要的是 根， 民族精神的根， 代文明之根， 学校育人思想之根⋯⋯在熟 国学 典 程中弘 秀的民族 文化， 加厚孩子的人文底 。我 学校把国学 典 活 作 学校教育教学的一 重要内容， 作 国主 教育、道德教育、素 教育的重要内容 极地开展。
了 典真正植入孩子 的生命， 成 影响孩子一生的文化血脉， 我校把 典文化作 学校建 的一个重要的 成局部。 主要通 德育 程和校本 程 行文化浸 。 在德育 程中， 主要通 朝会、 德育 学生 行养成〔礼 〕教育、 境教育和心理教育，关注学生生命成 境，通 德育
程、班 个性化 价、主 班 会等途径， 学生 造了一个健康、和 的成 氛 ， 学生、教 、学校的和 展。抓好两个 地。 两个
地是指校内和校外。 校内 ，校外助 ，以学校 本， 校外 。校外，是指家庭和社区。 典 走 家庭，走 社区。校内外 合，学校、家庭 。
本期，我们将国学经典诵读引进课堂，引入学生学习生活。 一至五年级开设专门的国学经典诵读课， 课堂上书声琅琅， 全校每名同学都能将 ?弟子规??千字文?熟读成诵。
我们还将?小学生必背古诗七十首?纳如教学。在备课时，我从单元主题入手，寻找相关的国学经典内容，进行有主题，有目的，有序列的诵读。
而在经典诵读的实施策略上， 我依据小学生的身心特点， 作了如下要求： 着眼“熏陶〞，注重“感悟〞即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽
提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。要成认个体差异，不求好心切，不求程度整齐教师在操作中只有鼓励，没有责备。宁静勿
燥、宁简勿繁。引导学生学习要从易到难、 从少到多、循序渐进、以点带面。
坚持三条原那么。既重形式又重过程。面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文的过程中提高素质， 开展能力。既速度又求效果。 开展古诗文诵读，我们要求三年级以上的学生每周背诵一首古诗， 做到厚积薄发。 既求数量又求质量。 正确处理背诵与理解的关系， 根据不同年级每学期规定一定量的背诵篇目， 但不把背诵古诗转变成学生新的负担。 要让学生轻松地背， 愉快地记，提高学习经典的质量。
为了让经典文化真正浸润到孩子们的日常生活， 内化为孩子们的日常行为，我校国学堂主要通过丰富多样的活动来温润推进。 根据各年段特点， 和学生的诵读内容， 开展了有趣、有效的国学竞赛活动。 一年级选取了配套教材中的精短语段， 开展了经典诵读活动； 二年