智能机器人科目设计方案样本.doc

《智能机器人》科目设计方案
上海市甘泉外国语中学 袁文铮
智能机器人科目通过详细技术实践使学生理解技术与科学联系和区别，理解两者对社会发展、人类生活所具备重要意义，从而深化结识，开拓视野。与此同步，将技术所蕴含丰富人文因素，自然地融入智能机器人课教学之中，滋润学生心田，提高学生文化品位和人文素养。
一、《智能机器人》科目开发阐明
1．背景分析
我校拓展型课程是着眼于社会将来发展对人才规定，从全面发展学生素质出发，以“培养有教养、有个性、有竞争力、有国际视野当代人” 为课程目的及最后育人目的。21世纪将是一种机器人（PR）时代！早已成熟PC技术和蓬勃发展Internet正在逐渐变化着人们生活，信息更加便利，家居更加智能化，作为人类梦想机器人也已经开始走入工厂，走进家庭。个人机器人核心——智能技术作为技术领域一种学术前沿，有着无穷研究空间，个人机器人产业刚刚开始形成。此后，个人机器人或许会像当前个人电脑同样普及，Internet也也许成为PR大脑一某些。在不久将来，个人机器人或许会成为人们每天学习、生活、娱乐中离不开伙伴！
为此，智能机器人科目设计以培养学生创新精神、实践能力为宗旨，以提高学生信息素养、技术素养为目的，是学生信息科技课程延伸。智能机器人科目尽量面向全体学生，考虑到学生在兴趣、生活经历、地区特性、文化背景等方面差别，在教材、教学及其评价等方面力求多样性和动态化，以满足不同窗生不同需要，促使学生个性发展。
2．学情分析
初中学生认知构造各种要素迅速发展，认知能力不断提高，认知核心成分——思维能力逐渐成熟，并向理论思维转化；抽象逻辑思维占优势地位，辩证思维和创造思维有了很大发展；自我评价和自我控制能力明显增强；心理状态极不平衡，各种各样，偏差心理不时呈现。因而，在学习活动中，要进一步拓展视野，关注机器人技术发展对社会影响；培养学生学习兴趣，增强创造欲望；通过智能机器人设计、机器人技术实验等活动，让学生习惯合伙学习、团队协作学习与研究办法；营造民主、活跃、进取学习氛围来进行探究和创新，使学生创造潜能得到良好引导和有效开发，使学生实践能力得到发展。
3．教诲价值
技术是不断发展变化，它具备鲜明时代印记。《智能机器人》科目教诲价值一方面在于它紧密联系学生生活实际，在注重课程内容基本性、通用性同步，注重了它先进性。另一方面，从学生现实生活所接触技术内容向当代技术和高新技术延伸，使学生有机会理解当代工农业生产和寻常生活中技术发展崭新成果和将来走向。第三，让学生在掌握基本知识和基本技能同步，有机会接触到所能理解最新发展成果和技术信息，从而领略到技术发展内在动力和文化意义，增强对当代先进技术及其文化理解。
4．学时总量
《智能机器人》科目建议学时总量为20学时。其中第1、2学时为进入智能机器人世界入门学习，规定学生理解机器人诞生、机器人发展、能力风暴机器人基本构造、能力风暴机器人编程软件等入门知识。从第3学时起，依次进入15个项目活动过程，原则上每个项目活动安排1个学时，个别较难项目可以再机动安排1个学时。最后1、2学时安排创新机器人项目设计，可以作为科目考核参照根据。
二、《智能机器人》科目目的
在《智能机器人》科目实行过程中，知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观等方面目的是一种不可分割整体，应注意融合与协调，努