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对初中学生课外英语阅读指导的几点思考
——以《彼得·潘》为例
江苏省海门市能仁中学 陈 洁
课标的基本要求“初中学生的英语单词阅读数量不 以带着问题去读文章。这样他们自然而然便将课内阅
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低于 万。”说明，课内阅读远远满足不了学生的需求， 读的相关技能迁移到课外阅读中了。
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他们还需要大量阅读课外读物。那如何帮助初中生提 （ ）利用语境来猜测词义。学生在阅读原文时，难
高英语课外阅读的兴趣、如何指导学生更科学更有效地 免会碰见个别疑难词句。这时，我们要提醒学生尽量不
进行课外英语阅读呢？笔者就以《彼得·潘》为例谈谈对 要停顿下来查字典，要根据上下文来推测词义。《彼得·
这个问题的几点思考。 潘》在书后面提供了一些生词，但其实很多生词可以根
They all tried, but it
一、阅读材料的选择 据上下文揣摩出含义。如：书中“
didn t happen...because you need fairy dust to fly.
’ ”此
作为英语教师，必须向学生推荐一些符合他们心理 fairy dust
特点、年龄特征的趣味性强的英语读物。读物要适合他 处的 从上下文的意思来理解，让他们能够飞
们已有的知识程度。学生只有乐意去读，愿意去看，才 起来的，应该是一种施了魔法的粉。这种“自上而下，着
眼全局”的阅读方法，确实大有裨益的。
能将阅读作为一种生活习惯坚持下来。 3
对于初一学生来说，笔者认为，牛津津津有味系列