大苏计乡中心小学三年发展规划方案.doc

大苏计乡中心小学
三
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发
展
规
划
3月
大苏计乡中心小学发展计划
（3月—3月）
为深入树立科学发展观，理清学校办学思绪，明确学校办学方向，牢牢把握以后三年教育改革发展趋势，加紧发展步伐，以“科学发展观”思想审阅以后学校各项工作，创建学校特色，依据学校办学现实状况，特制订本计划。
一、学校现实状况分析
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一是有一个目标一致、高效务实、团结协作领导班子,学校领导班子组合时间即使不长，但班子组员结构合理，老中青结合，优势互补，坚持民主集中制标准，做到思想上“合心”，工作上“协力”、行动上“合拍”，能充足发挥各处室和校长室各职能部门管理功效和协调作用。
二是优异办学理念、学校整体教育环境和学校管理不停完善，学校工作和教育教学水平评价逐步得到社会、家长和学生认可，尤其各级领导对学校工作了解、信任及支持，增强了我们办好学校信心。
三是学校坚持制度管理和人本管理相结合，从而充足调动全体教职职员内在驱动力和主动性。在管理运行过程中，重视实施“凝聚力工程”，建立起参与管理民主激励、老师楷模激励、成就结果激励、和情感激励等多个机制，以最大地调动老师工作主动性。
四是学校校舍改造工程已经开启，经过学校校舍改造和教育教学设施配置，从根本上改善了学校办学条件、设施落后面貌，逐步形成规模办学走势，促进学校形成良性循环。
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（1）因为受所处山区地理位置影响，交通、安全成为制约学校发展关键原因，一定程度上影响了学校教育教学工作正常开展和教学质量提升。
（2）师资队伍建设任重道远，新课程实施需要有着全新教育理念和教学行为学总体上还不够理想，老师年纪结构不合理，年轻老师所占百分比超出80%；老师人员结构不平衡，老老师也是九十年代民转公老师；即使有一定数量市县级和校级骨干老师，但骨干老师数量不足，其关键辐射功效仍未能充足发挥，专业引领作用需要不停增强。也有部分老师安于现实状况，进取心不强，青年老师专业化发展也需深入深入。
（3）学校文化建设和学校特色建设工作发展尚待深入。学校以艺术教育和学生学习习惯培养为推进特色教育发展为主，已取得部分成绩，但总体来说，学校特色项目偏少，发展较为单一，特色结果不多，档次不高。要铸就学校特色，需要学校给予科学计划，不停拓宽特色领域，优化特色指导，丰富特色内涵，以期取得愈加快、愈加好发展。
（4）学生家庭中，大全部是处于农村家庭，这些家长平时全部忙于生计，极少去关心儿女学习情况，大部分家长只关心孩子学习成绩，极少关心其它。对于现在学校实施素质教育、开展特色教育等，有好多家长认为无所谓或没有必需，家长素质情况在一定程度上也影响着我校创优工作和全方面实施素质教育进程。
（5）教科研亟待进行有效整合，学校校本教研和培训即使在有条不紊地进行中，但和新课改整合研究还显不够，针对性和实效性仍不强。目前，尤其要重视找准教育科研和课程改革有机结合点，真正形成教研推进课改、课改促进教研、课改教研齐头并进良好局面。
二、办学理念和计划目标
办学理念：以人为本，促进师生友好发展
办学目标：高起点，高质量，规范加优质；有特色，有创新，示范竟一流。
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（1）使学生养成良好行为习惯和学习习惯。
（2）建设一支师德优良、结构合理、学科平衡、教学能力较强老师队伍，建设一支“理念优异，有开拓创新意识，业务能力突出”骨干老师群体。
（3）创设基础设施齐全、校园环境优美办学条件。
（4）建立一整套科学、人文、民主学校管理体系。
经过狠抓校园建设，改善办学条件，规范内部管理，优化师资队伍，深化课程改革，加强特色建设，全方面推进素质教育实施，努力争取到，把我校建设成规模适度、环境优美、特色鲜明、质量上乘小学，以后利用2-3年时间，向“一流师资、一流设备、一流环境、一流管理、一流质量”示范学校目标提议冲刺。
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第一阶段（3月---8月）：
着力计划校园布局，建设良好校园文化，塑造整齐优美“绿色”校园；开展老师专业成长课题研究，加强老师学科素质培养和日常行为规范养成；开展德育课题研究，加强学生学习习惯和行为习惯培养，规范学生日常行为；加紧特色发展步伐，初步形成办学特色，主动争创邹平县示范学校。
第二阶段（9月---3月）：
建设一支有锐意改革意识、敬业爱校精神、高素质、高水平、相对稳定新型老师队伍；着力培养个性鲜明、学有所长学生；加大课题和课改研究力度，推广课改及教研结果；完善特色建设体系，丰富学校发展内涵，形成特色项目；不停优化学校管理，全方面推进以课改为关键素质教育工作，含有较高科学管