数学课题研究计划.doc

“小学数学生本教育下的小组合作学习”课题研究计划
2012-9
我们崔张小学数学课题组进行了课堂教学创新研究与实践。经过近几年来的大胆实践,我们深深的体会到：“小组合作”是培养学生创新能力的有效形式。本学期我们崔张完小数学课题组为了积极稳妥的进行课改，坚持循序渐进的原则，要采取“学习研究—实践探索—再研究—再实践”的步骤进行。从教师和学生两方面入手，推进课改。
教师方面
1、学期初，我们每一位数学教研组成员，都要结合本人所担任的学科通选教材，确定教材中适应于课题研究、实施的突出内容。教师做到心中有数，为实施课题研究打下基础。
2、组织课堂实施。课改的落脚点在课堂，因此，课堂教学中每位教师要体现出课改的意识与力度。我们重点从以下几方面入手：（1）、组织平行班教师进行集体备课，研究讨论小组合作的策略。各平行班教师在每一单元的开始都要进行单元集体备课和部分课时的集体备课，确定单元的教学的要求，以及本单元的重点和难点，确定实施课改目标。（2）、组织课改成员进行听、评课活动，评议小组合作的成效，对课堂中的得与失进行反思。我们课改组每星期六进行这向活动，将活动的情况做好记录。学期末每位教研组成员写出课题研究总结。（3）、组织课改组成员学习教育教学理论，指导自己的教学。每星期我们集中学习一次。学习内容有《山东教育》，《当代教育科学》，《小学教学改革与实验》等刊物。学习后结合自己的教学实践写出自己的心得、感悟。（4）、运用多媒体辅助教改的实施。多媒体引入课堂成效显著，勿容置疑，我们力争堂堂有课件。针对我们教研组成员年龄偏大这一现状，年龄较小的教师帮助这些老教师制作课件，使课堂达到最优化，推进课改的实施。
学生方面
1、要提高小组管理水平
第一，小组成员相对固定；第二，充分发挥小组长的组织管理才能，适时召开小组长交流会，提高小组成员的整体水平：第三，在学生评价问题上，以小组为基本单位进行，使学生形成“小组荣我荣，小组耻我耻”的观念，提高小组的凝聚力，强化小组成员的交流和合作，促进小组成员的共同进步。
培养学生良好的学习习惯
要培养学生，课堂上敢于发言、提问题的习惯；与别人见解不一致时要保留、要坚持的习惯；小组合作要有，构建知识的意识和习惯；做作业讲效率、不应付教师和家长的习惯等。良好的学习习惯一旦养成，其本身的创新意识和能力自然会有较大的增强。
3、“小组合作学习”不拘泥于形式
小组合作是以小组成员共同讨论，找出问题并共同解决，从而实现不同教学层面的变革和优化。学校教师根据学生情况，创造性的处理教材，使学生学习方式多样化，在相对独立的学习中培养了学生的各种能力，实现了教学过程的整体优化。
4、突出教师的主导作用，优化“小组合作”
教师作为教学过程的组织者、指导者和参与者，其教学的主导地位不可少。教学中教师该讲的时候不但要讲，还要讲透、讲的到位，讲解、总结与评价要及时。这样课堂开放了，学生的思维空间大了，在探索活动中可能会出现不同的思路和方法，对此，要引导学生进行必要的阐述和辩论，使学生在学习实践中逐步完善自身的认识，优化了小组合作的过程 。
要克服以下存在的问题：