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浅谈高中政治课的案例教学法


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　　 摘 要：所谓案例教学法，就是在教师的指导下，展示案例来组织学生的学习。这种方法可以创造一个良好，简单的教学实践情境，在学生面前呈现典型的问题，使学生能够在现场进行思考，分析和讨论。
　　关键词：高中政治;教学
　　激发学生的学习兴趣，培养创造力和解决问题的能力，对于学生来说是非常有益的。随着新课程改革的实施，案例教学法得到了广泛的应用。
　　一、案例教学法及其特点
　　案例教学法，即教师根据课程教学目标和教学内容的实际需要，介绍一个具有代表性的教学案例。引导学生参与讨论和分析，让学生通过实际案例积极探索和思考具体情况。案例教学法是理论与实践的结合，在高中政治课堂教学中具有非常显着的特点。
　　。在案例教学中，针对高中政治课堂教学的要求和学生的认知规则，选择在实践中经过测试的典型事件，并通过让学生充分讨论和分析达成相应的共识。从这个角度来看，案例教学方法非常明确，针对的是以理论教学为重点的高中思想政治课。它允许学生通过真实的事件来解释和理解抽象理论。在此过程中，学生将接受培训，以分析和解决问题。
　　。案例教学法选择的案例均来自社会生活的现实生活。通过典型的，有针对性的教育实践，学生不仅要结合思想政治课程中的理论知识来解释这些案例。还需要通过充分的讨论和分析来总结其内涵。这使学生能够在课堂上接触到广泛的社会实践问题，并培养他们利用知识分析和解决实际问题的能力。
　　。高中政治课程案例教学中使用的案例研究不仅包括对社会现实生活中具体时间的详细描述，还包括丰富的政治哲学。案例教学法是指导学生参与案例的讨论和分析，使学生能够充分判断，推理和论证案件所传达的信息。
　　二、案例教学法在高中政治课教学中的应用现状
　　，过于模块化。许多高中政治教师将案例教学错误等同于题海教学，而案例教学方法仅用于回答技巧的培训。或者为了确保考试质量，在培训考试题目时将使用案例教学。如果将高中政治的案例教学等同于案例-描述知识点。那么案例教学的优势将无法实现，学生的能力将无法培养。在案例教学存在误用的情况下，这种教学方法不仅会发挥应有的作用，还会使学生失去学习的积极性。许多教师在案例教学过程中举例子而不是案例设计。认为在课堂解释过程中穿插的案例可以增加课堂的活力即可。这种错误的认识是不可能动员学生的主动性，也不可能培养学生的独立思考能力和创造性思维之间的差异。
　　，学生缺乏主观性。自新教育改革实施以来，一直倡导素质教育，要求学生积极参与课堂教学。但是，由于未能给学生提供足够和必要的思考和讨论时间，学生的积极性和参与课堂的能力无法提高。这自然会使整体的教学效果受到影响。受传统教育模式的影响大部分教师不愿意改变教学模式和教学理念，仍然使用过时和不适用的教学方法并且不能反映学生的主观地位。在大多数情况下，一些老派政治教师坚持“我说你听”