随班就读.ppt

随班就读随班就读个别教育计划的制定与实施个别教育计划的制定与实施广州市越秀区启智学校陈凯鸣 1 1 教育的真谛:让每个学生都能得到充分的发展学生,包括传统意义上的“特殊学生”,也包括普遍认为的正常学生,都有可能在一个特定的时间和特定的情况出现某种特殊的教育需要。只要我们提供了充分的支持每个学生将得到充分的发展。 2 2对现行教育现象的反思对现行教育现象的反思?长期以来,我国基础教育实行班级授课制的教学方式。“面向大多数”的教育思想成为这种教育形态的表述。但“班级教育”形式掩盖了一个基本事实——“班级中学生的个别差异和显著的个别差异”,用一种统一的升学考试标准,将所有学生在“班级”的名义下看成是“一个人”,很好地解决了教育普及的问题;但面对一个班集体实施教育时,教育工作者始终无法解决的一个问题是如何顾及学生中不可避免地存在的个别差异,真正落实“因材施教”的基本原则。 3 3全纳教育理念全纳教育理念?全纳教育要求教育应满足所有儿童的需要, 并根据儿童的自身特殊需要提供教育服务。这种思想着重于儿童的能力差异,教师的作用在于:为所有的儿童提供具有挑战性并适合其能力和需要的教育。要求教师充分认识到自己面对具有不同需要的儿童,必须为他们提供适应他们需要的教育指导计划。 4 4 随班就读的提出的目的是为了达到这一随班就读的提出的目的是为了达到这一目标目标?目前的状况是: …… 5 5 个别化的教育,决定了特殊教育的成败个别化的教育,决定了特殊教育的成败?特殊教育真正实施起来,需要采取“适宜的”方法,来落实“适宜的”教育。满足每个残障儿童独特教育需求的“特殊”教育,就必须是针对个人独特特征而展开的“个别化”的教育。?因此,个别化的教育,决定了特殊教育的成败,它是特殊教育的核心,是特殊教育运作的基本方式,也是特殊教育成效的实质体现。 6 6一、一、个别化教育的提出: 个别化教育的提出: ?1、个别化教育是国际特殊教育发展的趋势. ? 1994 年国际特殊教育大会上发表的《萨拉曼卡宣言》中指出:每一个儿童都有独一无二的特点、兴趣、能力和学习需要,教育体系的设计和教育方案的实施应充分考虑到这些特点与需要的广泛差异。 2000 年,第 19 届国际听障人士教育会议暨第七届亚太地区聋教育会议宣言中也指出: 我们极力提倡在主流学校、特殊学校或特教班,为听障人士提供合适的教育机会和辅导服务,以便适合学员的个别需要。由此可见,尊重、适应、满足每一个特殊儿童的需要是国际特殊教育界的共识。 7 73 3、个别化教学由过去的提倡到现在、个别化教学由过去的提倡到现在的纲性规定。的纲性规定。? 2001 年教育部等九部委印发的《关于“十五”期间进一步推进特殊教育改革与发展的意见》中指出:要根据学生差异提出不同的教学内容,使不同类别、不同程度的残疾学生都能通过教育得到发展;要更新教育观念,改进教学方法,开展个别化教学等有效的实验,切实提高教学质量。目前正在进行的新一轮特殊教育学校课程改革, 也把促进个别化教学的事实和推广作为重要的任务。 8 8二、个别化教育的意义在于儿童个性的尊重?个别化教育是根植在对儿童个性的尊重上, 变教材教师为中心为以儿童为中心、真切关照每个儿童个性发展的新教育。 9 9 2 2、与个别化教学有关的几个概念: 、与个别化教学有关的几个概念: ?①个别化教学与个别教学。?个别化教育与个别教学都是针对学生的学习特点和特别需要而采取的?适应个别差异的教育。但二者是不同的两个概念:个别教学是师生之间一对一的方式进行的教学,古已有之,而且在现代学校教育中也有使用。如课后的个别辅导,作业的面批,聋童的听力语言个训等;个别化教学是在班级授课形式下的为满足学生个体特殊需要的一种因材施教,它以集体教学为主要形式,同时需要采用小组教学和个别教学形式。 10 10