（湘教版）六年级语文下册教案 礁盘.doc

（湘教版）六年级语文下册教案 礁盘.doc课题
4、礁盘
执行时间
月 日
教 学
目标
1、 认识、会写生字，并能理解运用
2、 理解词语的意思，初步理解课文内容
重点难点
认识、理解生字、词语
教学准备
多媒体课件
教 学
程 序 设 计
一、 借题导入
板书课题，读题，质疑。
引疑助读一一找出介绍礁盘的句子，指导朗读，体会其恶劣的环 境。
二、 初读课文，整体感知
1、 自读课文，完成思考题。
（1） 将课文读流利、读准确，读准生字，并画出较难的生字、词。
（2） 画出不理解的词语，利用工具书和同桌尝试理解。
（3） 思考，读完本文之后你了解到什么。
2、 根据老师提出的问题朗读后自由交流、讨论。
（1） 认读生字，理解词语。
读准字音：驮蔬熬缺罐身秧筷构
字形多胞胎：驮-狱-伏 蔬-疏 秧-殃-怏
出示生词，开火车认读：赤道一愣纳闷凝视珊瑚礁
（2） 师生交流，理解词语意思。
（3） 我们已经初读了课文，从课文中，你了解到什么？
三、 再读课文，理清脉络
1、 自由朗读课文，说说课文写了哪些事情。
2、 在学生交流的基础上，教师引导归纳。
课文可分为四部分：
第一部分（第1自然段）：简单介绍礁岛艰苦的环境。
第二部分（第2-10自然段）：将军来到礁岛，惊奇地发现战士们 蔬种了许多小白菜。
第三部分（第11-25自然段）：将军把战士们特意烹的小白菜倒通 进汤里，和战士们一起享用。
第四部分（第26自然段）：将军离开礁岛。
四、学习第一段，理解感悟
1、 学生朗读课文第一部分。
2、 第一部分的两个句子分别说什么？
“小岛其实是个礁盘”可以换成“礁盘其实是个小岛”吗？为什 么？
“就驮着”的“就”是什么意思？说明什么？
3、 再读课文第一部分，思考课文写出了小岛的什么特点？
板 书 设 计
4、礁盘
赤道一愣 纳闷
凝视 珊瑚礁
教 学 反 思
课题
4、礁盘 执行时间
月 日
教 学
目标
1、 体会重点语句所表达的思想感情
2、 有感情地朗读课文，体会战士们在艰苦的条件下驻守边关，保卫 边疆的爱国情怀
重点难点
体会重点语句所表达的思想感情
教学准备
多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、 激趣导入
二、 品读课文，探究感悟
1、学习课文第二部分
用自己喜欢的方式阅读第二部分，然后说说你读懂了什么。学生 讨论交流后，老师引导学生重点理解以下几个问题：
个人随笔
（1） 礁岛的气温高，用“一”画出相关语句。“也就是”说明 什么？
（2） 礁盘相当窄，用“……”画出相关语句。
（3） 探究将军“一愣”的原因。
“竟”是什么意思？课文哪一部分对“