亲子阅读中低年级学生阅读兴趣的培养.pdf

学位论文原创性声明丫25鲫71 7 本人所提交的学位论文《亲子阅读中低年级学生阅读兴趣的培养》,是在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均己在文中标明。本声明的法律后果由本人承担。论文作者(签名):豸极洲忤歹月弘日指导教师确认(签名):幸挠秒f怍厂月%Et 学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在——年解密后适用本授权书) 论文作者(签名)暂蛰, 加w年歹月艮日指导教师(签名): Mc牛厂肌阮摘要小学低年段是儿童知、情、意、行的奠基阶段。亲子阅读,有利于培养低年级学生浓厚的阅读兴趣、形成良好的阅读习惯。我国小学低年段亲子阅读研究比较薄弱。本研究在借鉴国内外研究成果的基础上,通过调查法、文献研究法、经验总结法,研究亲子阅读中存在的问题,提出相应的解决对策,期望引起家校双方对于亲子阅读的重视。引言论述我国亲子阅读的现有研究。笔者以小学低年级学生为研究对象,以“亲子阅读”和“低年级学生阅读”做了文献综述。第一章论述亲子阅读培养低年级学生阅读兴趣的优势。阅读对低年级学生的身心发展产生长远影响,我们要提升低年级儿童的阅读兴趣。但是,儿童由于自身特点的限制, 需要家长的指导。而亲子阅读正是家长与孩子在互动中,进行学习的方式。良好的家庭亲子阅读有利于低年级学生获得初步的阅读体验,提升低年级学生的阅读趣味,进而形成良好的阅读习惯。第二章论述我国亲子阅读的误区。我国亲子阅读发展比较晚,理论与实践都很匮乏。首先,我国亲子阅读意识淡泊,家庭阅读只注重母子阅读,忽视父亲参与。其次,很多家长受到“应试教育”的影响,忽视学生能力培养。再次,很多家庭把亲子阅读教育, 等同于知识的机械灌输,忽视低年级学生兴趣所在。总之,以上这些现象,都忽略了亲子阅读的本质,使学生处于一种“知识没学会,能力没提升”的尴尬境地。第三章论述亲子阅读的实践策略。笔者在分析了亲子阅读的优劣之后,。笔者认为, 良好的亲子阅读,首先需要对亲子阅读的双方, “家长”与“低年级学生”进行关注。其次,家长选择合适的读物和恰当的方法是亲子阅读的前提。此外,家庭中营造的“教育小环境”也是亲子阅读的外部条件。最后,笔者以在以上分析的基础上,以《夏洛的网》为阅读书目,设计了亲子阅读活动。结语部分指出,家长是低年级学生的启蒙老师,他们要从理论和实践上实行有效的亲子阅读活动,促进学生能力的全面提高,培养社会需要的人才。关键词:亲子阅读家长低幼年级阅读兴趣对策 Abstract Lower primary segment isthe foundation stage children inknowledge,emotion, consciousness and behavior。Parent—child reading,helping totrainstudents inlower grades keen interest inreading,forms study ofparent-child reading section was relatively weak thisstudy,drawing on thebasis oftheresearch results at home and abroad,through surveys,literature research,experience summary,studies parent-child reading theproblems,propose appropriate countermeasures,both sideshope to attracthome—school parent—childreading forattention. Intheintroduction,the author discusses theexisting studies ofparent-child put the lower primary studentsas research subjects,with’’Family Reading”and”low-grade students read”both done aliterature review. Inthe firstchapter,the aut