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外交宣言、白皮书翻译
外交宣言、白皮书翻译外交宣言、白皮书翻译授课要点

第四讲
脑翻译


白皮书翻译

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分译


21外交事务权威资料
22政府事务权威资料
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深化教育改革,全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务,因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路。要全面推进素质教育,全面提高教学质量,在教学活动中如何做好差生转化工作就显得尤为必要。经过多年的实践,笔者在化学教学中的差生转化工作,取得了显著效果,总结了一些经验,与读者共享。
一、做好调查分类工作,是实现差生转化的基础
每一届初三学生,经过一段时间的化学学习,或多或少都会存在一定比例的所谓“差生”。通过调查了解发现,导致学生学习差的原因既有学生学习方法和习惯、学习心理及智商因素,更有教师素质、教法等外在因素。常见的差生大致可以分为以下四种类型:
1、暂时困难型:这类学生一般占差生的三分之一左右,他们智商正常,反应能力、接受能力教强,学习成绩暂时较差,但在学习上投入时间太少,且以男生居多。化学学习困难一般是非智力因素造成的。
2、能力不足型:这类学生占差生比例很小,他们的思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低,但学较高。
3、动力不足型:这类学生占差生总人数的半数以上,他们的能力水平基本属中等或偏上,但学习习惯、意志等都较差,往往存在偏科现象,因而对化学不感兴趣而放弃学习,较普遍原因是学习方法不对头。
4、整体性困难型:这类差生人数比例也不高。他们的思维能力,语言能力,数理能力弱,抱负水平低,求知欲、意志和好胜心不强。因而他们的能力和个性发展是明显低于其他学生。
二、落实具体措施,是实现差生转化的关键
由于差生形成的原因是十分复杂的,因而我们就不能把所有差生都简单归结为“脑子笨”或“不用功”,教学中应针对各类差生的特点进行帮助和教育,才有可能取得理想的转化效果。
1、对暂时性困难的差生:这类差生的能力及个性特征正常,其化学成绩差的原因主要是非智力因素造成的,即在课堂教学中意志力较差,不能和大多数同学一起进行积极有效的思维活动。由于这类差生较多,本人采取了如下方法:
(1)吸收他们参加化学课外小组,组织他们开展“小创造、小发明、小实验、小制作、小论文”等第二课堂活动,以增强其学习化学的兴趣。
(2)鼓励他们参加化学竞赛,促使他们多看书、多练习、多动脑、多动手,把他