《黄河颂》教案总结设计.docx

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《黄河颂》教案总结设计
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《黄河颂》教案总结设计
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《黄河颂》教课方案
◆教课目的
掌握诗文基调，有表情朗诵诗文，提升诗歌的朗诵能力。
领会诗歌境界，掌握作者感情。
感觉诗中赞叹黄河精神的深刻内涵，培育崇高的爱国主义感情。◆教课重难点
要点：正确流利、充满感情地朗诵课文。
难点：①理解歌词粗心。②《黄河颂》语言上的特点。
◆教课课时2课时◆教课过程
第1课时
一、导入新课
“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁培育了一代又一代中华子女，孕育出绚烂的华夏文明；它依靠天险屏障，抵抗了一次又一次外族的入侵，凝集了中华民族伟大坚毅的精神。
二、作者和写作背景
光已然（1913～2002），原名张光年，湖北光化（今属襄阳）人。现代作家、议论家。1927年在家乡参加第一次革命战争，同年加入共产主义青年团。1935年创作了《五月的鲜花》歌词；1939年到延安创作了组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后流行全国。著有长诗《屈原》，诗集《江汉行》，论文集《风雨文谈》等。
《黄河大合唱》共分八个乐章：第一乐章《黄河船夫曲》； 第二乐章《黄河颂》；第二乐
章《黄河之水天上来》；第四乐章《黄水谣》；第五乐章 《问边对口曲》；第六乐章《黄河埋
怨》；第七乐章《捍卫黄河》；第八乐章《大吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实的图景交
织，歌唱磨难与抗战，刻画黄河形象，反应中华民族英豪子女抗战的真切画面。
当时，日寇的铁蹄任意踩踏着中华大地，诗人随八路军前进在黄河畔，雄奇壮丽的河山，
伟大而坚毅的军民，怎不让他唱出豪放的颂歌。激流汹涌，听吧，这是黄河畔军民构成的船夫
的战斗的号子声！
三、整体感知
朗诵诗歌
。。：激动、雄健、悲壮。
知识改变命运
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朗诵形式： ①教师范读。 ②学生自由练习朗诵。

山颠（diān） 汹涌（p?ngpài） 掀起（xiān）
． ．． ．
体魄(pò) 委婉(wǎnzhuǎn) 屏障(píng)
． ．． ．
滋生(zī) 浊流（ zhuó）
． ．

③学生齐读。
狂澜(lán)
．
培育（bǔ）
．

九曲连环（qū）
．
一落千丈(xia)
．
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【汹涌】波涛相互撞击，比喻阵容浩大，气概宏伟。
【山颠】山顶。
【浩浩大荡】形容水势大，引申为广阔或壮大。
【培育】饲养，比喻培育。
【狂澜】巨大的波涛，文中比喻动乱不定的形势或剧烈的潮流。
【汹涌】波涛相互撞击，比喻阵容浩大。

（1）诗歌分为朗诵词和歌词两大多数，朗诵时应当注意停留，以示差别。
（2）解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是要点？ (抓住“颂”字。)
（3）三个“啊”要读得深邃，声音稍稍延伸，“黄河”要读得高昂，表示在颂扬 。
（4）最后的两句