游山西村.doc

武隆县渝港小学(四)年级(语文) 导学案课题 2课时编写代丽佳使用时间 . 教材解读这是一首纪游诗,记录了诗人乾道三年(公元 1167 年)罢官归故里后一次到山西村游赏的经历。学习目标 3个生字,会写 4个生字。 、流利、有感情朗读古诗,背诵并默写。 ,感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。 “山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的意思,尝试加以运用。重、难点重点:借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,感悟诗境。难点:体会“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的哲理思想。教法学法朗读感悟法启发引导法评价激励法教学准备多媒体课件收集陆游的资料。教师导学(5分钟左右) 教案学案 。上一堂课我们学习了《题西林壁》,我想检查一下同学们会不会背诵这首诗。个人背、齐背。 ,我们再跟随宋朝著名诗人陆游,到美丽的浙江绍兴的山西村一饱眼福,好吗?(板书诗题) 。 ,知作者 《题西林壁》。 。 ,查阅交流作者的相关资料。个体自学(5 分钟左右) ,扫清障碍。 ,读通、读顺、读出节奏。 。(把自己的收获和理解用铅笔标注在旁边) 。 ,想象画面,领悟诗情。 ,扫清障碍。 。 3.. 学生诵读诗歌,感悟诗情。 “?”。 ,想象画面,领悟诗情。同伴助学(10分钟左右) ,交流方法。 2. 小组相互检查诵读古诗情况。不会读的帮一帮,读得好的学一学。评出一位最佳朗读能手。 。 。 。 。 ,解决疑惑。 。展示评学(15分钟左右) 、词语。 PK。 ,解诗意。(1)生汇报第一、二句的大意。相机理解“莫”、“浑”、“足”、“客”(诗人;也许还有他的游伴,以及主人请来的陪客。) “足”表现了什么?(农家的热情和朴实)诗人对待山民又是怎样一份情感呢? ( 体会“莫笑”:诗人对农村淳朴民风的赞赏。) 你眼前仿佛看见了山西村村民招待客人的怎样一个画面?又仿佛听见乡亲们和诗人说了些什么? 让我们通过朗读把诗人内心的这份感动表达出来吧!自由读——个人——齐读。(2)生汇报第三、四句的意思。他看到了哪些景物? “又一村”指什么? 这个村子美不美?(美得很,它在重山复水的保护之下,在柳树花草的掩映之中。)由此可见,这是诗人回忆来村的经历,跟前两句接得很好,这也可以说是倒叙。本以为自己陷入绝境,无路可走, 突然发现一片无限的风光,读出诗人的欣喜之情。先抑后扬。个人读、