幼儿园家园合作现状及对策研究.docx

幼儿园家园合作现状及对策研究.docx幼儿园工作与家长工作的现状研究及对策
【摘要】：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的
理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力 。从幼儿园的情况来看 ，分
析了幼儿园工作与家长工作教育存在的问题，即： 1. 幼儿园工作与家长工作的内涵理解不
够；； ； 4.
幼儿教师的综合素质不尽人意等问题。 提出加强幼儿园家园合作教育对策， 即：
园与家长对家园合作的内涵理解； ；
家长科学的教育理念和教育方法； 。
【关键词】幼儿园；存在问题；对策
一，幼儿园工作与家长工作的意义
家园合作在幼儿园教育工作中是必不可少的部分， 它既是教育的需要， 更是幼儿自身发展的
需要。它不仅促进了幼儿园教育质量的提高， 也促进了幼儿身心全面和谐发展提供了一条有
效的途径。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出： “幼儿园的教育目标之一是培养幼儿乐意
与人交往、学会互助、合作和分享、有同情心的良好品质。 ”同时又指出：“幼儿园应与家庭
密切合作，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 家庭是幼儿园重要的合作伙伴， 应本着尊重、
平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。为此，我们通过家园共育培养幼儿
的交往合作能力，旨在提高幼儿的交往能力，让他们学会与他人合作、共享。 ”
陈鹤琴老先生非常强调家园合作的重要性，说： “幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一单方面可
开展的家园合作教育证明， 幼儿园只有和家庭密切配合、 协同合力、共同架起家园共育的彩
虹桥，促进幼儿全面、健康的发展。 ”
家庭教育是人生教育的开始，幼儿园教育是学校教育的基础。在幼儿教育这项系统工程里，
家庭和幼儿园可以说是影响幼儿发展的两大因素。 因此，要提高学前教育的质量， 幼儿园和
家庭二者必须同向、同步，形成教育合力，才能有效地促进幼儿的发展。但在现实生活中，
家园合作在教育方面存在着不同层次的教育缺陷， 幼儿家长对科学的教育理念和教育方法的
匮乏，“重园教、轻家教”的教育思想的影响， 和开展的家园合作教育工作实效性不强的现状，
可以说探索新型的家园合作教育模式深化幼教改革、 推进素质教育进程势在必行。 只有积极
探索适应社会变化的家园共育新模式，才能使不断开拓家园合作的广度和深度意义深远。
二，教育幼儿园家园合作教育的现状
幼儿教师与家长都是幼儿的教育者，也是对幼儿实施教育的主体，只有家园双方进行合作，
才能有利于幼儿的成长。 只是，目前我们的幼教实践中， 幼儿园与家庭的合作效果还不十分
理想，仍存在着这样那样的问题，归纳起来主要表现在以下几个方面：
（一）幼儿园家长对家园合作的内涵理解不够
一方面，幼儿园扮演着居高临下指挥者的身份，
在缺乏对家长教育需求的考虑情况下，
或多
或少改变了原有“本着平等的原则、双向互动、共同促进儿童身心发展
”的初衷，给人一种幼
儿园“要对家长进行教育”的感觉。而另一方面，家长也没能以积极主动的态度与幼儿园共同
合作教育孩子。有些家长对于幼儿园组织的各项活动也只是被动参与。
在对“家园平等合作、
家园教育同步”理念的认识上还有待进一步加强。
（二）实际开展的家园合作教育工作实效性不强
在幼儿园家园合作的教育效果有限，
虽然幼儿园有邀请家长来园与幼儿游戏，
但一般家长都
没有时间来参与，而且有些家长认为和幼儿一起游戏表现不出在游戏中的乐趣。
回家后更不
愿意和幼儿一起聊天娱乐。家园合作不够深入，
多停留在表面，很少深入到幼儿园教育过程
的每个环节之中。虽然幼儿园经常邀请家长来园讨论幼儿的生活，
但是家园合作仍然不够密
切，两者常常脱节，并且家园活动和家庭之间的教育差距明显，
家园活动很少与家庭教育联
系起来。
(三)

幼儿家缺乏科学的教育理念和教育方法
在生活中有的幼儿家把幼儿的教育解幼儿园教育；有的家 “大自然
直”；有的家孩子年幼主要是身体，上小学才是教育的开始；有相当一部分家
把孩子送幼儿园， 教育就是老的事， 家只管孩子的生活就行了； 有的幼儿家
从未学家庭教育方面的知，家园共育的念薄弱。 另外，教育方法不当，有的家
一味追求智力开，不懂得非智力因素幼儿展的重要性，孩子或分溺与保，
或分常打，也有部分家庭因三代同堂等原因 ,造成了教养孩子的不一致等等。
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