自己的花是让别人看.doc

自己的花是让别人看季羡林爱美大概也算是人的天性吧。宇宙间美的东西很多,花在其中占重要的地位。爱花的民族也很多,德国在其中占重要的地位。四五十年以前我在德国留学的时候,曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。我曾问过我的女房东:你这样养花是给别人看的吧! 她莞尔一笑,说:“正是这样!”正是这样,也确实不错。走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的; 走在街上的时候, 自己又看别人的花。人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。今天我又到了德国,刚一下火车, 迎接我们的主人问我: “你离开德国这样久,有什么变化没有? ”我说: “变化是有的,但是美丽并没有改变。”我说“美丽”指的东西很多,其中也包含着美丽的花。我走在街上,抬头一看, 又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。《自己的花是让别人看的》这篇课文安排在人教版五年级下册第八组《自己的花是给别人看的》教学设计( A、B案) 学习目标 1. 有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。 2. 感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境界。 3 个生字,会写 7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。学习重点 1. 理解词语的意思,读懂课文,有感情朗读。 “人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。课时安排 1~2课时 A案课前准备 1. 德国风光片 2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。教学过程第一课时一、谈话导入在这色彩斑斓的世界, 有许多美的东西。例如我们的祖国,有让我们引以为豪的锦绣山河; 有远远流传的中华文化。当然,还有许多我们还不太了解的外国风光, 异域文化。从今天开始,让我们同作者一道到国外的一些地方走一走, 看一看。第一站──德国(板书) 1. 播放录像:德国风光片 2. 谈谈观后感受。 3. 揭题:德国,有迷人的蓝色多瑙河,有梦幻般的莱茵河畔,有神秘的黑森林……总之, 德国是一个极富魅力的旅游城市,它不仅风光无限美好,这个民族还有一道十分奇丽的景色。(板书: 奇丽)打开书本,读一读,你就明白了。(1 )生自由读课文。(2 )交流,补充板书──自己的花是让别人看的。二、再读课文,质疑批注 1. 选择自己喜欢的方式读课文。完成: (1 )质疑。(画出不理解的词语,对不理解的内容质疑。) (2 )文中哪些地方最令你感动,请将自己的感想批注在文中。三、汇报交流交流批注阅读后的感想与收获。(最让自己感动的地方) 1. 词语质疑: 文中较难理解的词语有:脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇。 2. 学生可能会提出的主要问题: (1 )爱花的民族有很多,为什么德国在其中占重要地位? (2)“我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。”这句话是什么意思? (3 )为什么说“人人为我,我为人人。”这种境界是颇耐人寻味的? 四、以学定教,品读课文 :是呀! 爱花的民族很多, 为什么德国在其中占重要的地位?德国人种花有何独到之处?请快速浏览全文,用“──”画出相关的答案。 2. 学习课文第二自然段。当学生从第二自然段找到答案时,教师可相机展示重点句: “家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里, 他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开, 在屋子里只能看到花的脊梁。(1) 请生个别读。正音:“脊梁”读作 jǐ liang ;理解“脊梁”的意思。(2 )德国人种花有何特别之处?(从“家家户户”一词可见德国人人爱花; 而他们将花栽种在临街窗户外面, 将最美的花给别人看,这种做法实在令人感到惊叹。) (3 )理解“莞尔一笑”的意思。(爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏, 这在我们看来是多么不可思议, 而在德常。你从文中哪个词看出来了? ──“莞尔一笑”(轻轻一笑) 2. 学习第三自然段。当学生从第三段中找到相关答案时,教师相机展示重点句: 走过任何一条街, 抬头向上看, 家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起, 汇成了一个花的海洋, 让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。(1 )自由朗读。(2 )谈谈读后的感受。(花多,花美,爱花之真切。) (3)理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”( 课件展示一朵朵、一簇簇, 许许多多鲜花竟相开放的画面,理解“花团锦簇”; 课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面,