小学教师资格证简答题整理.docx

（1）教育对象的特殊性
动性 （ 2）小学教育的基础性
小学教育的课程内容具有基础性 （ 3）小学教育的义务性 (4)小学教育的全面性

（1）阶级性（ 2）道统性（ 3）专制性（ 4）刻板性（ 5）象征性（ 6）宗教性

3.
世纪以后教育的新特点
1）教育的终身化（ 2）教育的全民化（ 3）教育的民主化（ 4）教育的多元化（ 5）教育技术的现代化

（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接 （ 2）强化普及义务教育， 延长义务教育年限 （ 3）
普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（ 4) 高等教育的类型日益多样化（ 5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化（ 6）教育制度有利于国际交流

（ 1）生产力水平决定教育的规模和速度（ 2）生产力水平制约教
育结构的变化 （ 3）生产力水平制约教育的内容和手段 （ 1）教育
再生产劳动力（ 2）教育再生产科学知识

（ 1）政治经济制度决定教育的制约作用（ 2）政治经济制
度决定受教育权（ 3）政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德的内容
济制度的影响作用（ 1）教育为政治经济制度培养所需要的人才（ 2）教育可以促进民主（ 3）
教育是一种影响政治经济的舆论力量

（ 1）文化影响教育的价值取向（ 2）文化影响教育目的的确立（3）文化影响教育内容的选择 （ 4）文化影响教育教学方法的使用
作用（ 1）教育具有筛选，整理，传递和保存文化的作用（ 2 ）教育具有传播和交流文化的作用（ 3）教育具有更新和创造文化的作用

1）国家的教育目的。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教
育培养人的总的质量规格和标准要求。 国家的教育目的是指导各级各类学校指定其培养目标的主要依据。（2）各级各类学校的培养目标。 培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目
的，社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。 （ 3）教师的教学目标。教学目标是教育者在教育教学的过程中， 在完成某一阶段工作时， 希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。
教育目的的影响因素（制定教育目的的依据）
1）社会政治，经济，文化因素（ 2）人的身心发展特点与需要（ 3）制定者的教育理想和价值观（ 4）马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据

（1）强调为社会主义建设事业服务，培养劳动者或社会主义事业建设的接班人。 （2）要求德，智，体等方面全面发展。 （3）强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。