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孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。因此老师在教学中不但要教给学生知识，而且要使学生会学、爱学，培养学生学习的兴趣,激发学生学习的动机,这是进步学生学习成绩的最有效的途径.
一、关心保护学生,培养良好的师生关系
师生关系的建立和开展,必须以师生互相认知和理解为根底，理解和认识学生，，对学生了如指掌,是老师施教成功、和学生和谐相处的根本条件之一。学生对老师的认识和理解,那么往往是学生对老师施教信任程度的重要根据之一，也是影响学生学习积极性的重要因素之一。（精品文档请下载）
中学生爱说爱动，自我约束、自我控制才能不强，同时带有较强的“亲师性”。假设他们比较喜欢哪个老师，他们就会比较喜欢该老师所任教的课目，会花力气、花功夫去学，成绩自然就比较好，反之，假设他们不喜欢某个老师，那么他们就会不喜欢学该老师所任教的课，甚至产生消极抵触的心理,，老师和学生朝夕相处，不能靠一时的“做秀”是来打动学生,要真正的放下架子，走到学生中去，和学生打成一片，关心保护学生,尊重学生，和学生真心交流，用真诚赢得学生。把自己塑造成学生心目中一个可亲可近的亲密朋友。同时，,不侮辱他们人格的同时，让他们从内心感到老师的批评是诚挚的爱，是由衷的保护和帮助。这样，师生才能关系和谐,感情融洽，学生才会真正的从心里接纳你，兴趣盎然地进展学习。
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二、让学生体验成功的乐趣
心理学研究说明，成功的体验可以使人增强信心、抑制自卑感，淡化挫折、失败带来的心理压力。人们从事任何的活动,都有一种要到达目的的愿望，当活动获得成功，愿望到达的时候，就会有一种心理上的成就感。这种成就感,又产生一种追求，想继续获得成功的需要，产生了进一步的动机和兴趣。学习也是如此，缺乏学习动机和兴趣，学习上便很少获得成功。假设我们帮助他获得一点成绩,并给以鼓励和支持，使他转苦为乐,这就会造成他们学习转变的开场.（精品文档请下载）
课堂教学中，老师评价的好和坏将会影响到学生继续学习的积极性。评价得好，会进一步激发学生的学习积极性，拓宽思路，有利于更好的掌握下一知识；评价不得体，会挫伤学生的积极性，学生会失去信心，，在教学中，老师应防止直接的否认评价，应采获得体、鼓励性的评价。学生答题正确时，要加以鼓励，如“你真棒”“very  good”；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应擅长启发诱导,如“你思维很敏捷，再想一想？能否说得更完美些。”“很好!你有动脑筋，下次再接再厉"“大家起来帮助他."，使之体验到学习的快乐和成功。对于根底较差的学生，在课堂上可以把一些简单的问题留给他们,让他们品味到成功的喜悦，产生学习的积极性。
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法国的雕塑艺术大师罗丹说过的“，不是缺少美，而是缺少发现”。因此，老师不能用一把尺子、从一个方面对所有的学生进展分等，这种评价方法不能真实地反映每一个学生的真实情况，而是应该针对学生个体的不同的学习情况，制定不同的学习目的。当学生有到达目的时，老师应当不吝啬表扬，在不同的