爱在课堂上，爱在提问中.doc

爱在课堂上，爱在提问中.doc爱在课堂上,爱在提问中摘要: 提问是教学手段之一, 通过提问, 不仅可以活跃课堂气氛、集中学生注意力, 还可以培养学生的思维能力和应变能力。在小学音乐课上, 有效的提问不仅能激发学生的学习兴趣, 还能启发思维, 激励学生积极思考。关键词: 小学音乐教学提问技巧教学效果专家说:“如果我们能让孩子百分之百地愉快地学习,那么我们的成绩就是全优了。”如果可以令孩子百分之百地开心地学习,那么课堂自然会是高效的。但是音乐是一种很个性化的艺术, 可以平平静静, 死气沉沉, 也可以波澜起伏, 精彩纷呈, 关键在于老师。新课程标准明确规定了老师的角色, 只是学生学习的组织者、引导者, 以学生为学习的主角。正因为这样,很多音乐老师认为轻松了,没注意,其实不然,新课改背景下,对老师的素质提出了更高的要求。首先老师要富有爱心, 要完完全全地尊重学生, 他们才会亲近你, 才会对音乐学科感兴趣, 比如说课堂上的评价艺术。好语一句三冬暖, 恶语一句六月寒, 同样的意思, 有不同的表达方式, 不同的措词,包括语气的停顿,说话时热切的态度,信任鼓励的眼神,都可能影响学生对音乐的喜爱, 对问题的理解, 课堂会收到意想不到的效果。下面简要谈谈有关音乐课的提问技巧。一、鼓励与期许让胆小的孩子开口对于刚接手的新班级, 在老师与学生互不熟悉的情况下, 害羞的孩子往往不敢独自开口唱歌, 生怕唱不好, 被同学取笑, 被老师批评, 此时我们就必须打消他的顾虑……首先是鼓励他大胆地唱,唱砸了也没关系,然后是满怀期待地望着他,向他传达着你相信他,相信他一定行的信息,甚至可以借以肢体语言, 比如伸开双手, 似乎欢迎他马上可能嘣出来, 要为他喝彩,也可以走上前抚摸他(或她)的头,让他感受到你的爱。这样, 再胆小的孩子都可能消除胆怯, 试着开口。如“我知道啦, 你不想一个人唱, 那老师和你一块儿唱, 如何? ”“来吧, XXX 同学特别希望有好朋友来帮助他,谁来呀? ”。二、设计富有新意的提问一样的情节、一样的问题、一样的步骤,孩子很快就产生听觉疲劳。马卡连柯说:“教育学是最辨证的最灵活的一种科学,也是最复杂最多样化的一种艺术。”课堂提问作为教育艺术中的一种手段、技巧,当然要灵活而多样。提问时如果充分利用教材中的特点, 设计合理而有效的问题则可以大大提高音乐课堂教学效率, 与此同时, 对学生想象能力的训练会起到不可预计的作用。一成不变的课堂、单调乏味的提问, 只会使孩子在课堂中昏昏欲睡。富有新鲜性、激励性、启发性、竞争性和挑战性的问题, 往往能让学生进行思维活动时有驱动力。音乐课堂中, 做到上课提问力求新颖、灵活,假如同样的问题变换发问方式,就会别开生面,鲜活有趣, 极易激发学生积极的思维。例如每次学一首新歌时,听完范唱总要提问: 这首歌曲是什么情绪的?速度是怎样的?如果每次都这样提问, 孩子肯定就会腻烦,我们可以根据年级及歌曲内容的不同,对问题换个角度提问。如学习歌曲《友谊的回声》时,当学生听完旋律后,如果问学生的感受, 未免老调重弹,于是我转换角度,满怀深情地说:“在静静的湖水边,在静静的山谷中, 我们跟大山打招呼, 我们的回声在山谷中飘荡, 久久不散。你听, 歌曲中的回声动听吗, 哪一句表现了回声? ”用实实在在的探索“回声”来引导他们体会音乐旋律的感受, 课堂是另一番景象。可见针对歌曲内容的特点和学生