简笔画在古诗词教学中的运用.doc

简笔画在古诗词教学中的运用.doc简笔画在古诗词教学中的运用【关键词】小学语文;古诗词教学;简笔画;理解词语;学习兴趣;想象能力【中图分类号】 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004 ― 0463 ( 2016 ) 04― 0090 ― 01 众所周知,古诗词课堂教学历来被视为小学语文教学的难题之一。其难点主要表现为古今语言差异, 教学时不能让学生较轻松地理解古诗词的语言, 进而不能更好地理解诗词的意境。简笔画教学是情景教学的方法之一, 它具有笔划简单、使用灵活、操作方便、图象生动和趣味性强等特点, 因此, 在古诗词课堂教学中, 教师经常妙用简单、有趣的简笔画, 不仅能迅速提高学生学习的兴趣, 沟通语言文字与客观事物的联系, 变抽象思维为形象思维, 再现诗词的意境, 加强学生对诗词的理解和记忆, 而且能激发学生的主观能动性, 培养学生动手绘画的能力和审美的能力, 能够取得较好的教学效果。下面, 笔者来谈谈简笔画在古诗词课堂教学中的几点妙用。一、利用简笔画帮助学生理解词语低年级学生太小, 注意力难以持久集中, 而古诗词所表达的意思与现代语法有着很大的差异, 这就需要教师千方百计去引导学生, 让他们在浓浓的兴趣中理解词、句。如,唐代贺知章的古诗《咏柳》句句都是写景, 在学习这首古诗时,笔者先用简单几笔在黑板上画出柳树、房子、小河、小山, 然后请学生在自己理解的基础上, 用简笔画的形式画出诗中的其他景物。学生在读了几遍古诗后,纷纷拿起笔,一会儿,各色鲜艳的小花、可爱的小燕子、冒芽的翠柳、高高的青天、红红的太阳就跃然纸上, 虽然是寥寥几笔, 却说明学生已理解了诗句的意思。枯燥乏味的古诗, 只要妙用简笔画的形式, 即可避免教师的满堂灌, 能让学生在动手动脑中理解诗意, 让学生不仅看到一幅色彩清丽的画面, 更强烈地感受到诗歌所表达的美感,何乐而不为呢? 二、利用简笔画激发学生学习兴趣学习古诗词, 如果导入时能吸引学生的注意力, 那么能为学好这首诗词打下良好的基础。怎么样的开头才能引起学生的兴趣呢?在课堂教学中, 笔者经常用几笔有趣的简笔画激发学生的兴趣, 产生较好的效果。如, 在教授《题西林壁》时, 笔者先用简笔画展示出六幅庐山图, 分别是横看时的岭图, 侧看时的峰图, 远近高低各一幅庐山图, 只有当学生置身于岭中峰中, 徘徊于远近高低中, 对于缘何“不识庐山真面目”才能不言而明。如若加以恰到好处的点拨, 诗中所表现的哲理亦能不辨而自悟了。笔者还将教材中的插图合理充分地利用起来, 指导学生去观察插图, 看看图上的人在干什么, 想象他们可能在说些什么, 然后再去读诗, 看看诗里又是怎样描写这些情景的,这样能省时省力、有效地激发学生的学习兴趣。三、利用简笔画培养学生想象能力教师适时运用简笔画和着色, 能放飞学生想象的翅膀, 培养学生的想象能力。学生