三打白骨精教学案例.doc

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三打白骨精教学案例
Teaching cases of three hit Baigujing

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三打白骨精教学案例
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是
语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一
门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求
和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设
想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意
修改调整及打印。
人性化”的对话体现的是对话主体间视界的融合、精神的相遇、理性的碰撞的情感的交流，是对话主体各自向对方的“精神敞开”和“彼此接纳”。在对话中，教师与学生，学生与学生、学生与文本之间是一种合作、交互，生成的双向交流关系，是一个以人为主的过程。
教师与学生对话，沟通、合作的过程
片断：
师：孙悟空的故事广为流传，多得数不清，说说你知道的有哪些关于孙悟空的故事？
生１：我知道孙悟空大闹天宫的事，真带劲。
生２：我知道孙悟空巧借芭蕉扇的故事，他很聪明的。那扇子真厉害，我也想要一把。
师：你是怎么知道的？
生２：我是从电视上看来的。
生３：孙悟空有７２变，３６计，本事神通广大。

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生４：唐僧师徒４人西天取经，历经艰难万苦，最后终于取得正果，孙悟空本事最大。
师：是吗？
生５：不，只他们同心协力的结果。
⋯⋯
师：同学们知道得还真不少，今天我们学过的《三打白骨精》的故事你们听说过吗？
（出示课题）
生（点头，纷纷议论、夸耀自己读过，小声说故事情节。）
师：看来大家已经知道了不少，来说说。
生：孙悟空一连三次打妖怪。
生：我补充，是妖怪变了三次，孙悟空连续打了三次。
师：那变了哪三次呀？
生：第一次变姑娘，第二次变老太婆，第三次变老大爷。
师：怎么第三次才被打死，那妖怪真是厉害。
生（急）：不是的，是唐僧太仁慈了。老是看不清妖怪的真面目。
生：不是的，不是的，是猪八戒在里面作崇。
师：那结果呢？
生：妖怪被打死了。
生：但孙悟空却被错怪了，冤枉了。
生：但最后还是大团圆。

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师：看来你们知道得还真不少，今天我们来学这篇课文，希望我们有新的发现，新的体会。下面我们就一起打