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一次函数的图象
〖教学目标〗◆1、使学生掌握一次函数的性质．◆2、通过画一次函数，探究一次函数的性质，体验学习的乐趣．◆3、培养学生的察看、比较、归纳能力．〖教学重点与难点〗◆教学重点：一次函数的性质．◆教学难点：例2的问题情境及函数的图象和性质等多方面知识的应用．〖设计理念〗◆从画一次函数图象着手，理解一次函数的性质：函数y=kx+b(k≠0),当k>0时，函数值随自变量的增加而增大；当k0时，函数值随自变量的增加而增大；当k<0时，函数值随自变量的增加而减小。学生做一做，牢固一次函数的性质。（四）例题解析：例2我国某地区现有人工造林面积万顷，规划今后XX年新增造林61000—6XX公顷。请估算6年后该地区的造林总面积达到多少公顷？解析：1、有造林面积和时间得到什么？（用怎样的函数解析式来表示）2、6年后的造林总面积应该怎样算？例3要从甲、乙两仓库向a，b两工地运送水泥。已知甲仓库可运出100吨水泥，乙仓库可运出80吨水泥；a工地需70吨水泥，b工地需110吨水泥。两仓库到a，b两工地的路程和每吨每千米的运费如下：路程（千米）运费（元/）甲仓库乙仓库甲仓库乙仓库a地20151．21．2b地252010．8（1）设甲仓库运往a地水泥x吨，求总运费y关于x的函数解析式，并画出图象；（2）当甲、乙两仓库各运往a，b两工地多少吨水泥时，总运费最省？最省的总运费是多少？1、库运出的水泥吨数和运费列表解析。2、利用图象法求出最小值。（五）练习：p172　学生练一练（六）小结：学生归纳本堂学到的知识（七）作业：p172作业题（八）拓展：课后学生探索函数y=kx+b(k≠0)中b的变化对函数图象影响。
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〖教学目标〗◆1、使学生掌握一次函数的性质．◆2、通过画一次函数，探究一次函数的性质，体验学习的乐趣．◆3、培养学生的察看、比较、归纳能力．〖教学重点与难点〗◆教学重点：一次函数的性质．◆教学难点：例2的问题情境及函数的图象和性质等多方面知识的应用．〖设计理念〗◆从画一次函数图象着手，理解一次函数的性质：函数y=kx+b(k≠0),当k>0时，函数值随自变量的增加而增大；当k0时，函数值随自变量的增加而增大；当k<0时，函数值随自变量的增加而减小。学生做一做，牢固一次函数的性质。（四）例题解析：例2我国某地区现有人工造林面积万顷，规划今后XX年新增造林61000—6XX公顷。请估算6年后该地区的造林总面积达到多少公顷？解析：1、有造林面积和时间得到什么？（用怎样的函数解析式来表示）2、6年后的造林总面积应该怎样算？例3要从甲、乙两仓库向a，b两工地运送水泥。已知甲仓库可运出100吨水泥，乙仓库可运出80吨水泥；a工地需70吨水泥，b工地需110吨水泥。两仓库到a，b两工地的路程和每吨每千米的运费如下：路程（千米）运费（元/）甲仓库乙仓库甲仓库乙仓库a地20151．21．2b地252010．8（1）设甲仓库运往a地水泥x吨，求总运费y关于x的函数解析式，并画出图象；（2）当甲、乙两仓库各运往a，b两工地多少吨水泥时，总运费最省？最省的总运费是多少？1、库运出的水泥吨数和运费列表解析。2、利用图象法求出最小值。（五）练习：p172　学生练一练（六）小结：学生归纳本堂学到的知识（七）作业：p172作业题（八）拓展：课后学生探索函数y=kx+b(k≠0)中b的变化对函数图象影响。
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〖教学目标〗◆1、使学生掌握一次函数的性质．◆2、通过画一次函数，探究一次函数的性质，体验学习的乐趣．◆3、培养学生的察看、比较、归纳能力．〖教学重点与难点〗◆教学重点：一次函数的性质．◆教学难点：例2的问题情境及函数的图象和性质等多方面知识的应用．〖设计理念〗◆从画一次函数图象着手，理解一次函数的性质：函数y=kx+b(k≠0),当k>0时，函数值随自变量的增加而增大；当k0时，函数值随自变量的增加而增大；当k<0时，函数值随自变量的增加而减小。学生做一做，牢固一次函数的性质。（四）例题解析：例2我国某地区现有人工造林面积万顷，规划今后XX年新增造林61000—6XX公顷。请估算6年后该地区的造林总面积达到多少公顷？解析：1、有造林面积和时间得到什么？（用怎样的函数解析式来表示）2、6年后的造林总面积应该怎样算？例3要从甲、乙两仓库向a，b两工地运送水泥。已知甲仓库可运出100吨水泥，乙仓库可运出80吨水泥；a工地需70吨水泥，b工地需110