冬阳童年骆驼队》教学反思.doc

《冬阳童年骆驼队》教学反思.doc《冬阳童年骆驼队》教学反思对《冬阳童年骆驼队》作者林海音的深刻印象源于《窃读记》里那个傻傻的、读书废寝忘食的形象。当我捧读《冬阳童年骆驼队》进行课文解读时, 如见挚友, 又唤起了我对童年的美好记忆。通过作者生动的自述, 人物形象栩栩如生, 浮现于脑海, 她依然用轻快的笔触述说着她的经历。本课的教学重点是理解作者对童年“淡淡的忧伤,深深的怀念”, 而我的视角却关注到了她的那几件傻事。傻傻的事儿, 傻傻的童年, 是那么的美好! 那该怎样进行教学设计, 才能让学生的真挚情感如泉水喷涌而出呢? 通过精心思考, 我以“文章写了作者童年的哪几件事?从事里你感受到了什么呢? ”这一个问题组织开展小组讨论,进行教学。接下来, 放手让学生以小组学习的形式, 读自己喜欢的部分, 勾画圈点并作批注。汇报时, 真可谓精彩。在“看驼嚼”片段中, 从作者学骆驼咀嚼, 体会童年的天真与幼稚;在“谈驼铃”片段中, 抓住“我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法”来体现作者想象丰富;在“剪驼毛”片段中, 学生体会到作者对骆驼的关心;在“问驼踪”片段中体会作者对骆驼的思念。学生的童真童趣被完全激发出来了, 而且有些学生用了很多“现代语”进行陈述,比如“现代”“粉丝”等等,真的令我感到耳目一新。因此, 在教学这一环节的时候, 自己也很兴奋, 我的兴奋被他们的出色发言激发了,似乎我也回到了童年。但是, 在课堂活了之余, 自己想想: 这节课是不是还少了点什么?看别人的经历哪有自己的经历那样刻骨铭心?语言学家张志公提倡语文要多多进行“语文训练”,而且要扎扎实实地训练。何不以小练笔为载体, 再加一把火?于是, 我布置了以写一件自己的傻事为主题的练笔, 务求真实。效果真是不错, 练笔真实有趣。如,李