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幼儿园区域活动中幼儿自主性的培养
区域活动是幼儿园教育中的一种小范围的活动，亦被称为开
放教育。区域活动的特点是幼儿可以根据自己的喜好，选择区域、
材料以及活动的次数等，在自发的独立活动中，自主思考，并通过一定的语言、动作等来表达自己的思想，能有效激发幼儿能力的全方位发展，促进自主能力的形成。那么，如何有效地通过区域活动培养幼儿的自主性呢？
一明确教育主题及教育现状
在开展区域活动时，需要结合幼儿的具体特点、幼儿园基础设施状况以及教学目标来设定教育主题。如在基础设施允许的情况下，根据季节、天气状况，在幼儿园内安排室外“我爱种植物”主题活动，教师有针对性地选择一些工具，让幼儿根据自己的爱好和能力自发选择是种植小树苗还是种子。若基础设施不允许，教师可以选择室内活动，如折纸、堆积木、玩橡皮泥等主题活动，并选择不同层次的工具，让幼儿自发选择，以此有效结合教育现状，实现有针对性的主题教育，加强自主性地培养。
二提供充足的硬件条件
区域活动的开展离不开特定的环境和材料，尤其是幼儿，他
们对世界上的一切都充满了好奇，愿意通过亲身尝试去了解世界、认知世界，因而，在开展区域活动教育中，充足的硬件条件必不可少。
.要提供良好的环境条件
环境因素是幼儿成长过程中不容忽视的重要力量，良好的环
境条件能让幼儿身心愉悦，并能快乐地学习，作为幼儿教师，应
有效利用环境对幼儿的影响，根据教学内容的变化、利用季节或
节日的氛围，主动改造环境，让幼儿能在有限的空间里，充分体
验不同的环境。如在中秋节来临之前，将在教室里布置好有圆月
的墙布，并带领幼儿在各自的小桌子上摆好月饼，然后大家一起
开展有关“中秋节”主题的活动。通过这种自发创造环境，让幼
儿在幼儿园有限的空间中，充分体会区域活动的乐趣，激发幼儿
的积极性、主动性，引导幼儿独立地发现问题、思考问题、解决
问题，促进其自主性的培养。
.要选择多样化的材料
由于幼儿年龄较小，开展区域活动必然离不开特定的操作材
料。由于幼儿的爱好、发展并非都处在一个层面上，因而，在操
作上就会出现差异性，这就要求在区域活动中要采用多样化的活
动材料。如在动手操作活动中，提供剪纸材料、拼图材料、橡皮
泥材料等，动手能力强的幼儿可以选择三种方式开展活动，而动
手能力较弱的幼儿可根据自身的爱好选择其中的一到两种方式。
材料的充裕给予幼儿极大的自主支配空间，让幼儿在自身兴趣爱
好的前提下，进行独立的活动，有效地培养了幼儿的自主性。
三加强幼儿的活动能力
区域活动的教育形式给幼儿提供了极大的活动空间，并能根据自身的喜好和能力进行活动选择，这使得幼儿的活动不再局限于教师的安排，大大提高了幼儿进行自主活动的兴致。
幼儿是区域活动的主体，幼儿教师要利用好幼儿对区域活动的兴致，加强幼儿在区域活动中的能力培育。首先，我们要培养幼儿进行自主探索的能力，提高幼儿独立面对问题、思考问题以及解决问题的能力，如让幼儿筛选几种不同颜色的小球，让幼儿通过自主发现，思考哪些颜色的小球数量较少，并将数量较少的
小球挑选出来，以简化挑选过程，锻炼幼