《电流的测量》教学设计.doc

雁楠中学物理学科备课教案
一、教学目的
1、知识和技能
知道电流的单位及单位换算。
知道电流表的用处和符号。
记住并理解电流表的使用方法及读数方法。
2、过程和方法：
通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯.
3、情感态度和价值观
培养学生的动手才能及合作才能，使学生逐步形成严谨的科学态度和协作精神。
二、教学重点 电流表的使用方法
教学难点 在实物图中正确使用电流表册电流。
三、教学方法 实验、观察、合作
四、教学用具 电源、小灯泡一个开关一个导线假设干,电流表一只
五、教学过程设计
（一）学情分析：
学生对电流的认识有了一定的进步,本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的根底上,引入电流的强弱，学习使用电流表。主要是采用学生实验，学生自己观察、合作的方法。理解电流表的读数一定要看清量程和分度值，写法上不要忘了单位。正确使用电流表测量电流,防止出现错误的操作动作.（精品文档请下载）
课前预习，老师出示目的。（要求：能知道电流的单位，能简单理解电流表的使用）
1、知道电流的单位及单位换算。
2、知道电流表的用处和符号.
3、记住并理解电流表的使用方法及读数方法。
（二）、师生探究合作
1、引入新课
师：我们知道，小灯泡发光是因为有电流持续通过小灯泡。下面请同学看老师的实验，仔细观察现象。
老师演示实验：这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？说明了什么？（生：灯泡发光，电路中有了电流.） 师：你看到电流了吗?你怎么知道电路中有了电流？（生：电流倒是没看见,但灯泡发光了。）老师增加干电池的节数，学生观察小灯泡的亮、暗。师:看到了什么现象?（生：灯泡的亮堂程度不一样，学生讨论，为什么?)（精品文档请下载）
老师小结：灯泡越亮说明电路中的电流越强，灯泡越暗说明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱.
电流的强弱
师：同学们请翻开书P45,理解如何表示电流的强弱?电流的单位是什么？知道一些常见的用电器中的一些电流。（学生看书）（精品文档请下载）
学生答复:
1、电流的强弱用电流表示,其符号是I。
2、电流的根本单位是安培 ,简称“安”,符号是A；常用的单位还有mA和uA。换算关系：1mA=103A，1A=106uA。 （精品文档请下载）
学生练习：手电筒电流大约为200mA=______A。雷电电流可达2X105 A=__ _mA=__ _uA（精品文档请下载）
电流的测量
师：给每个小组发一个电流表，学生观察。
认真观察，认识电流表。
学生观察电流表实物，老师提醒学生注意观察的顺序，记录有价值的信息准备交流。（学生讨论交流，老师引导总结。） （精品文档请下载）
生：电流表上有一个标志符号A，电流表表盘上有一排均匀刻度.
生:电流表的刻度有两种标度.
生：电流表上有三个接线柱。标有“-”、“”和“3”三个接线柱。
师：哪位同学能告诉我,三个接线柱分别表示什么？电流表的刻度为什么会有两种标度？（生：“”和“3”是“+”接线柱,因为电流有方向，“+”和“—"接线柱告诉我们，电流应该从“+”接线柱流进电流表，从“-”接线柱流出电流表。生：两种标度是因为电流表有两个量程。一个是“0—0。6