《电流的测量》教学设计.doc

《电流的测量》教学设计
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雁楠中学物理学科备课教案
一、教学目标
1、知识与技能
知道电流的单位及单位换算。
知道电流表的用途和符号。
记住并理解电流表的使用方法及读数方法。
2、过程与方法：
通过
《电流的测量》教学设计
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雁楠中学物理学科备课教案
一、教学目标
1、知识与技能
知道电流的单位及单位换算。
知道电流表的用途和符号。
记住并理解电流表的使用方法及读数方法。
2、过程与方法：
通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。
3、情感态度和价值观
培养学生的动手能力及合作能力，使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。
二、教学重点 电流表的使用方法
教学难点 在实物图中正确使用电流表册电流。
三、教学方法 实验、观察、合作
四、教学用具 电源、小灯泡一个开关一个导线若干,电流表一只
五、教学过程设计
（一）学情分析：
学生对电流的认识有了一定的提高，本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入电流的强弱，学习使用电流表。主要是采用学生实验，学生自己观察、合作的方法。了解电流表的读数一定要看清量程和分度值，写法上不要忘了单位。正确使用电流表测量电流，避免出现错误的操作动作。
课前预习，教师出示目标。（要求：能知道电流的单位，能简单了解电流表的使用）
1、知道电流的单位及单位换算。
2、知道电流表的用途和符号。
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认真观察，认识电流表。
学生观察电流表实物，教师提醒学生注意观察的顺序，记录有价值的信息准备交流。（学生讨论交流，教师引导总结。）
生：电流表上有一个标志符号A，电流表表盘上有一排均匀刻度。
生：电流表的刻度有两种标度。
生：电流表上有三个接线柱。标有“-”、“”和“3”三个接线柱。
师：哪位同学能告诉我，三个接线柱分别表示什么？电流表的刻度为什么会有两种标度？（生：“”和“3”是“+”接线柱，因为电流有方向，“+”和“-”接线柱告诉我们，电流应该从“+”接线柱流进电流表，从“-”接线柱流出电流表。生：两种标度是因为电流表有两个量程。一个是“0—，。一个是0—3A，）
（2）学生练习读数：当电流表所接的量程为０－
当电流表所接的量程为０－3A时电流表的示数为_________A
（3）电流表的正确使用：
师：学生看书P46，归纳出电流表的使用方法并进行实验，并量小灯泡的电流。
1：电流表必须和被测的用电器串联；
2：电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来；
3：不要超过电流表的量程；（在无法知道电流的强度时，要采用“试触”的办法）
4：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。
(4)、学生实验：
（三）、教师小结：
1、电流的强弱用电流表示，其符号是I。
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2、电流的基本单位是安培 ，简称“安”，符号是A；常用的单位还有mA和uA。换算关系：1mA=103A，1A=106uA。
3、电流表的正确使用。
（四）、作业：动手动脑学物理
板书设计
电流的测量
一、电流的物理意义：可以用电流来表示电流的强弱.
二、电流表的使用方法：
；
“+”接线柱进，“—“
；
；

《电流的测量》教学反思
崔颖
刚才我上了《电流的测量》一课，课堂上与学生配合得很好，发言讨论时气氛热烈，达到了预期的教学效果，教学目标也得到了体现，是一堂比较成功的科学探究课。下面是我个人对这节课反思。
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一、深挖教材明确教学目标，达到良好的教学效果
在备课时我做到认真研究教材，查找与《电流的测量》一课相关的教学资料，确定了这节课的知识目标、技能目标、情感目标，我也从中感受到以后每次备课都要把握好教学目标，这样才能找准教学的方向。
二、将抽象知识生活化，体现从“生活走向科学”的教学理念
电流这个概念比较抽象，虽然生活中常用到，但学生并不了解，所以我们定位于要把这节课的内容拉近学生的生活。本节课中教师首先展示水流带动水车的运动和电荷的课件，引出电流这个概念，让学生感受到科学和我们的生活联系的很紧密。在认识电流大小的现象时，教师在教学中应用了灯泡的亮暗，尽量引导学生从生活事例入手，注重培养学生用科学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。在课堂上学