自己的花是让别人看的教学设计及反思.doc

自己的花是让别人看的教学设计及反思.doc教
课 题： 25 自己的话是让别人看的
课型：新授课
时：
第二课时
《自己的花是让别人看的》人教版语文五年级下册第八组的开篇文章。第八组教材以
“异国风情 ”为
材
主备人： 陈海燕 审核人：
授课时间：
年
月
日
专题，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。作者用生动的语言，雕琢精巧隽永的短文，在讲
分
述德国风景风俗的同时，用最精练归纳的语言揭示了意味深长的人生哲理，让学生在语言文字的训练
析
中，自但是然地受到 “人人为我，我为人人
”的人格教育，真实起到丰盈学生的人文精神内涵的作用。
学
本节课是在单元整体识字教学的基础上讲解的，
学生对课文中的生字词已经基本掌握，
学生具备
了一定的听、说、读、写的能力、自学能力和与他人合作沟通的能力，因此，讲堂上我将通过让学生
情
自读自悟、质疑议论、合作沟通等学习方法来达成学习任务。但由于学生生活的背景和作者生活的背
分
景有所不同，学生的认识可能有一定的限制性，因此，我加入了一部分反响德
国 人生活的细节的拓展
析
材料，让学生在阅读沟通中打破教学中理解含
义深刻的语句这一难点。
设
计
理

从生活实际导入，寻找题目和文章的吻合点，通过自读，默读，小组合作沟通等多种方式来理解
文本，以及角色体验，情境想象、联系生活、延伸阅读等形式多样的语言文字训练中让学生感觉德国
念 风情，体会异国文化，领悟“人人为我，我为人人”的人生境界。
教
学 1. 认识作者所介绍的德国风景与风俗特点。
目 2. 上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
标
教
学
重
体会“人人为我，我为人人”
含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
点
教
学
体会“人人为我，我为人人”的境界，从德国文化中受到启示与教育。
难
点
教
学
教学课件、作者有关资料、导学卡。
准
备
教学过程设计
三
个
教学内容
教师行为
期
望
阶
学生行为
段
一、情景导学 揭示主题
导入：同学们家里养花吗？家里都
介绍家里养的花和
1、沟通学生家里养些什么花？以及怎么养
养花方式。
养了些什么花？花盆摆在哪里？
自
花的？引出课题。
养花给谁看的？有这么一个民
主
2、出示课题，齐读课题。
族，他们养花却是给
学
3、学生沟通收集的有关季羡林的资料。
别人看的。很奇怪吧？今天，就
习
季羡林先生是我国著名的语言学家、
让我们走进德国，去欣赏这道奇
阶
教育学家、社会活动家和印度学研究大家。
丽的风景。
段
1935 年，季羡林
先生求学于德
出示课题，齐读课题
国的歌廷根大学，当