古诗《石灰吟》优秀说课范例.doc

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古诗《石灰吟》优秀说课范例
今天，我执教的是一首古诗《石灰吟》 。现在我来和大 家说说我备课的一些想法。
我选择这个教学内容，出于这样几个原因： 1、我们的
语文课本中，教学内容的体裁丰富多彩，我想，作为一个语 文老师，必须适应各种体裁的教学 ;2 、平时，我也观摩过不 少执教古诗的课，很是羡慕大师们的挥洒自如。而自己在公 开课的教学中，也从未尝试过古诗的教学。于是，就有了这 一次的尝试。
《石灰吟》 这首诗大家一定耳熟能详， 对于文本的分析， 我就不多说了。我主要和大家说说我的教学设计。
对于这堂课，我根据课标的要求、教材的特点、学生的 实际，以及自己的理解，制定了如下的教学目标：
1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，背 诵古诗 ; 并能理解诗句的意思，体会作者托物言志的表达方 法。
2、过程与方法：联系诗人的生平，通过多种形式、不 同要求的反复诵读，让学生真切而深入地感受诗人高洁的品 格。
3、情感、态度与价值观：凭借具体的文本材料，让学 生在潜移默化中受到立志、做人的情感熏陶。
基于这样的目标预设，我设计了如下的教学过程：
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第一步，整体通读
把诗歌读正确、 读通顺是学习古诗的前提。 对于本首诗， 在学生自读的基础上，指名学生进行朗读，相机指导学生把 生字“焚”读准、读懂。“焚”这个字是前鼻音，以往的教 学实践告诉我，学生很容易读成后鼻音。在我看来，词语教 学在高年级段依然要扎扎实实。同时，对于“粉骨碎身”这 个词，和我们现在的语言习惯不大一样，学生感到不明白， 这很正常，因为我读这首诗时，对为什么是“粉骨碎身”也 很疑惑， 我通过查资料整合了其中的原因， 所以提出来强调， 一是提醒学生读正确这个词。二是通过直接告诉的方法，让 学生能消除心中的疑惑，以加深对这个词的了解。
第二步，理解诗意 学习一首古诗，理解诗歌的含义无疑是教学的重点。对 于司空见惯的石灰，不要说学生，就是我自己，如果不看相 关的资料，对于采制石灰的过程也不是很清楚的。如果能了 解石灰的采制过程，当然能有助于诗歌的理解。试教时，我 用“石灰的自述”介绍了一段文字，让学生自己读了一下。 课后，我发现如此的做法不仅是蜻蜓点水，而且冲淡了语文 课的味道。那如何让学生用语文的学习方式在语言文字的品 读中了解石灰的采制过程呢 ?于是，我反复读教材，读着读 着，惊喜地发现“千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身”正是石 头锻造成石灰的三个步骤。我就紧扣这三个词语，通过指导
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学生把词语所蕴含的意思给读出来。在进行简单的小结后， 指导学生理解并读好“若等闲”和“全不怕”，这样，学生 不仅了解了采制石灰的过程，同时对诗歌的前三句也就能准 确地理解了。让学生交流对石灰是否有新的认识，学生通过 反思，就能很自然地对习以为常的石灰有了深入的认识，知 道作者吟诵石灰，就是要吟诵石灰高洁的品格。
第三步，了解诗人 生活在当代的孩子，要真正读懂时隔甚远的古代诗歌， 当然必须结合诗人的生平来理解。 对于于谦， 学生有所了解， 但了解得不是很全面，于是，我在学生交流的基础上，指名 一生把于谦的相关事迹进行介绍。对于这份介绍材料，我是 自己根据教参提供的相关材料进行了重新组合和加工，使于 谦的生平介绍变得充实，同时，介绍的语