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《将相和》说课
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《将相和》说课
《将相和》说课稿
湖南省衡阳县库宗桥镇玩市完小 刘卫平
一、说教材
《将相和》是语文 S 版六年级上册的一篇课文。 这篇课文是根据司马迁 《》改写的一篇历史故事课文。课文通过 “完璧归赵 ”、“渑池之会”、“负荆请罪 ”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形
式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。根据教学大纲、教材编排意图、课文特点和学生的认知水平，特作以下设计：
二、说教学目标：
1、知识和能力：
认识 4 个生字，会写 10 个字；理解课文主要内容。
2、过程和方法：
通过用小标题概括文中的三个小故事的方式，训练学生的概括能力并理解
故事情节；通过师生间的交流与探索，帮助学生理清三个故事间的联系。
3、情感态度和价值观：
学生通过将相之间由和到不和再到和的转变过程，感受人物形象，体会人
物的爱国思想，品悟“和”在生活中的重要性，培养学生团结协作的品质。
三、说教学重点难点：
▲说教学重点：
1、抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容
的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。
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2、借助课题概括课文主要内容。
▲教学难点：
1、分清事物的前因后果；
2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
四、说教法、学法：
教法：课堂教学中将遵循 “自主、合作、探究”的教学原则， 采用“品读词句”“以读为主”等语文学习方法，努力突出学生的主体性。
学法： 六年级学生有一定的阅读能力，绝大多数学生能在初读文章后了解课文的大意，教师应相信学生的阅读能力，尊重学生的独特感知，将阅
读空间与时间，表达的权利充分放手给学生。 所以本课我重在引导学生通过 “读”去感受、去认知、去概括，吸取文章营养，使学生的主体地位得到加强，并最终让学生在自读自悟的基础上，反馈所感所得。
五、说教学过程：
（一）、设疑导入，整体感知
教师出示课题《将相和》 ，通过预习让学生了解：
1、课题中的 “将”指谁？（相机教学生识字 “廉颇 ”）“相”指谁？ “和”是什么
意思？教师介绍时代背景。让学生围绕课题，提一些问题。这一设计的依据有
三条： 1、是检查学生的预习效果如何。 2、培养学生学习的自主意识，训练学生质疑、表达的能力。 3、是突出题眼 “和”字，使整篇课文的教学有所依傍。
2、教师提示是 “和”就先必有 “不和 ”，请同学们浏览课文，看课文中哪个段落写了造成两人 “不和 ”的原因。学生可从第 16 小节中找到答案： “我廉颇攻无不克，战无不胜，立下了许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。 ”