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幼儿古诗教学的几点感悟
摘 要：在提倡素养教化的今日，使幼儿受到中国古代文明的熏陶，在他们幼小的心灵留下比校厚实的文化积淀，对幼儿的成长具有重要的意义。教幼儿学古诗，要把重幼儿的个体感悟作为促进学生养成发展的抓手，才能达到古诗教学的目的。
　　 关键词：幼儿 古诗教学 感悟
　　
　　 中国是有着五千年悠久历史文化的文明古国，其博大精深，奇丽绚丽的传统文化为华夏子孙留下了极其宝贵的历史遗产。古诗是我国历史长河中一颗绚烂的明珠。从楚辞汉赋到唐诗宋词，泱泱大国的诗风词韵陶冶了一代又一代的华厦儿女。在提倡素养教化的今日，使幼儿受到中国古代文明的熏陶，在他们幼小的心灵留下比校厚实的文化积淀，对幼儿的成长具有重要的意义。教幼儿学古诗，要把重幼儿的个体感悟作为促进学生养成发展的抓手，才能达到古诗教学的目的。怎样教幼儿学古诗呢？下面谈谈自己的一些感悟。
　　 一、讲故事学古诗










　　 为了让幼儿更好地理解古诗内容，把古诗的内容变成故事讲给幼儿听来启发幼儿想象与思索，也是教幼儿学古诗的一种方法。如在教幼儿学孟浩然的《春晓》时，我先讲这样一个小故事：
　　 古代有一个诗人，他在一个春天的晚上写诗写累了，就睡觉了。春天不冷不热，正好睡觉。所以他半夜里听到外面有刮风下雨的声音，也没有去管它。他不知不觉就睡到了天明。当他醒来的时候，听到外面到处传来唧唧喳喳小鸟的叫声。他就连忙起床，想到外面去看看。他走出门一看，呀！夜来的风雨可不小啊，花园里很多花被打落了，满地的花瓣真不知道有多少！这位诗人看到这个情景，觉得春天的小鸟很可爱，春天的花朵叫人疼，于是他就拿起笔，写了一首题为《春晓》的诗，（晓是明的意思，春晓是春天的早晨）：春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少！幼儿听完故事，理解了古诗的内容，再学这首诗也就感觉到简单了。
　　 二、指导幼儿朗读
　　 古诗的诗句韵律美，节奏美，再配上抒情的音乐，在朗朗的诵读中不仅能给孩子带来听觉感官上的享受，更能使幼儿感受到诗句中所蕴涵的意境美，理解美，表达美等各种美。所以老师可采纳配乐范读、教读、个别读、分组读，齐读等不同形式的朗读。让孩子充分地读，在读中理解，在读中感悟，在读中受到熏陶，受到美的教化。各种形式的读，使幼儿不仅相识到古诗中的新字，还将古诗读熟。在这样的基础上，让孩子能用不同的语调、节奏、重音等形式来读，并激励孩子发挥自己的特性，用不同的读法来诠释古诗，以促进孩子的差异发展。










　　 三、发挥想象，设计古诗描绘的画面
　　 俗话说：熟读成诵。在学生已全部熟读古诗的基础上，让学生发挥想象，通过对诗歌的吟唱，说说这句诗所描写的画面。例如，在教学《出塞》时，引导孩子发挥想象，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士，面对一轮明月，可能会想些什么，从而体会诗人怜悯戍边将士渴望和平的感情。有些古诗，老师可在学生想象的基础上，根据直观性原则，把古诗内容绘成直观可感的图画，帮助幼儿理解和牢记古诗。大家熟识的古诗《咏鹅》，可绘成这样一幅图画：白鹅漂移在碧绿的湖面上，桔红色的脚掌在水中划动，水面泛起层层涟漪，多美啊！幼儿看到这幅画，诗句会自然而然地映在脑海里：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨青泼。在这样一个潜移默化、悠然自得的环境里，孩子们学习的压力少了，想要说，想要画的爱好大大提高了。







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