乡下人家教学设计 (4).doc

乡下人家（第一课时）
【教学目的】:
1．认识“檐”、“饰”“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。（精品文档请下载）
2．正确、流利、有感情地朗读课文.
3．理解课文内容，走近乡下人家,感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4．带着学生品味优美语言,积累精彩句段
【教学重点】
指导学生有感情地朗读课文,想象画面，感受乡下生活的独特迷人。
【教学难点】
体会和谐的风光之美及劳动创造美的内涵。
【教学准备】
自制PPT课件
【教学过程】
一 、创设情景 导入课题
同学们，五一的时候，余老师出去玩耍了一番并拍下了许多优美的照片，如今和大家一起分享一下,好吗？
出示图片(师讲解：这是绿油油的田野，水牛在吃草；这是金灿灿的油菜花；这是一座农家小院,院里几只鸡在啄食；这是乡下人家在门前吃晚饭的情景）（精品文档请下载）
看完了这些图片，同学们有什么感受？（真美! 也想到那些地方看看）
是的乡村的生活是多么的美妙，今天就让我们一起走进乡村生活,一起去领略乡村的风光。板书课题 读课题
二、初读课文 整体感知
请同学们自由读课文 要求：把课文读通读顺，遇到难读的字词 句多读几次。去课文的字里行间去寻找乡下人家的美。（精品文档请下载）
1。生自由朗读课文
:
（1)芍药 凤仙 鸡冠花 大丽菊
A指名读
出示：冠字在字典里的两种意思及两种读音。
B说说这里为什么念第一声而不念第四声?
鸡冠指的是像戴在头上的帽子似的东西。所以这里念冠 让我们再来读读这个词
齐读这四个生字
(2）出示第2组：瓜藤 攀上棚架 结青瓜 装饰 照例 捣衣 和谐
A开火车读
重点指导结 例 字读音， 理解装饰 捣衣的意思
难读的字词都解决了,,想想：乡下人家都为我们描写了哪些景物？用笔把它圈出来。（精品文档请下载）
，圈出景物
4。交流：
观察板书发现了什么？(第一排都是植物 第二排是动物 第三排 是人的生活）
小结：原来我们在不经意间发现了作者写作的一个奥秘：作者就是通过植物动物和人的生活来描写乡下人家；瞧,乡下人家房前屋后有（)门前有（)河里有(）就连吃饭和睡觉都是那么的美妙！（精品文档请下载）
:
难怪我们的作家不禁发出这样的赞叹:
乡下人家不管什么时候，不管什么季节，都是一道独特、迷人的风景。
读懂了什么?独特是什么意思？迷人又是什么意思?
小结：看来乡下人家到处隐藏着一道道独特、迷人的风景。可是作者又是通过怎样的文字把画面描绘出来的，让我们赶快到乡下人家的房前屋后走走. （精品文档请下载）
三、品读课文 感受美景。
学生默读课文1—2自然段，把你认为最迷人的句子用--——划下来好好体会再美美地读读。
交流：
预设一
青、红的瓜，碧绿的藤和叶构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，得意多了.
A指名读—说说自己的体会
B．这里幽默的装饰指的是什么?（瓜 藤 叶 ）
？出示课件观看瓜藤满架的图片
D．朗读指导
预设二
有些