《位置》单元教学设计方案（初步）.doc

《位置》单元教学设计方案
［单元名称]位置
［年级]一年级下册
［教学进度]一年级第二学期第一周上此课
[单元课时数］4课时
［单元教学目的]
知识和技能：
1、能说出自身躯干上的左右位置。
2、能说出以自我为参照中心的左右、解决实际问题，增强应用意识
1．（电脑展示：同学跑步的画面。）
师：你看到了什么?这幅图和第一幅图比较，有什么不同？
生：跑的方向不同了。
师：那么,谁在谁的前面？谁在谁的后面？把你看到的情况和同学交流一下。（4人小组交流，不做统一要求，只要能分清前后位置就行.）（精品文档请下载）
2．(电脑出示：站队上车的图，提出下面的问题。）
这些人在干什么？
谁站在队伍的最前面？
小明站在解放军叔叔的（　　）面。
小明的前面是（　　），（　　)在小明的后面。……
你除了知道前后的位置关系以外，还想到了哪些数学以外的知识呢？
大家看这些小动物在干什么？（电脑出示：小动物进展游泳比赛的场面并提出问题,学生一一作出解答。）
(1）小花狗在小白狗的(　　）面。
（2)小黄狗在小花狗的（　　）面.
（3）游在最前面的是谁？最后面的是谁?
（4)假设继续游，他们的前后位置会不会发生变化呢？有什么样的变化？（充分发挥学生的想像。)……
师：大家说的都有道理，我们在工作和学习中可能由于种种原因会出现临时落后的现象,只要大家肯动脑、肯努力,后进也会变成先进的。你们说呢？（精品文档请下载）
（电脑出示最后一幅画面，并提出问题。）
师：（1）这位老师在干什么?猜猜看,他们今天学的是什么知识呢？
五、联络实际,灵敏运用
师：有关前后的知识生活中到处都有,观察一下你的周围,你能用前或者后说一句话吗?……
六、畅谈收获，评价总结。
师：通过今天的学习,你有什么收获？
第3课时 《左右》教学设计
一、创设情境，感知自身的左右
1．创设问题情境.
2．体验左右。
（1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。师：请同学们看一看自己乖巧的双手。
（3)说一说。
　师：谁来告诉大家,在生活中，你常用右手做什么?左手做什么?
　师：我们身上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左右。(板书课题：左、右)
3．小游戏。
师:下面我们来做个机器人的游戏。我做遥控器,同学们做机器人，我发布指令，比一比哪个机器人做得又快又对，机器人可要准备好呀！（精品文档请下载）
(1）伸出左手摆一摆,伸出右手摆一摆；
（2）左脚跺跺1、2、3,右脚跺跺1、2、3；
（3)拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
（4）抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；
（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵;左手摸左耳，右手摸右耳。
二、全体合作，感知群体中的左边、右边，建立方位感
1．指一指,说一说。
（1）第二横排中,坐在最左边的是谁？最右边的是谁？
（2）第一横排中,从左往右数，第3个同学是谁?从右往左数，第3个同学是谁？
师：同一个人，从不同方向数，顺序就不同。

找邻居。
（1）同桌先互相说一说，再汇报。
你的左边、右边都有哪些同学？
(2）请你介绍一下周围的邻居好吗？
你的前面是(），后面是( ），左边是（ ），右边是( )。
从前往后数，你是第（ ）人，从后往前数，你是第( ）人。
师:每位同学都找到了自己的邻居，恭喜大家。请你们以后团结友爱、互相帮助。
3．游戏:小猫钓鱼。
游戏规那么：四人小组中进展,随意将猫和小鱼放在格子中，组员先说出它们的位置，然后再说说猫怎样才能钓上小鱼。四人小组中开展游戏。（精品文档请下载）
三、体会左、右的相对性
1．握握手。
师：如今请一、三、五排的同学向后转,全体起立,伸出右手和你对面的同学握握手,你发现了什么？（握着别松手.)（精品文档请下载）
（1）两人互相讨论:你的发现。
（2）全班交流、验证。
师小结：大家虽然伸出的都是右手,但从一方的角度看两只手却不在同一个方向。两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。（精品文档请下载）
2．稳固认识。
（1)师生齐举右手，再齐举左手。
(2）自己的右手搭在对面同学的左肩上，自己的左手搭在对面同学的右肩上。
3．解决生活中的实际问题.
在生活中,人们为了维持秩序，制定了一些规那么。其中按左、右制定规那么的事例也很多。你能举出这样的例子吗？（精品文档请下载）
根据学生的答复,老师逐一演示“生活中的数学”（教科书第6页），使学生在实际生活中体会左、右,从小养成遵守交通规那么的好习惯.（精品文档请下载）
四、应用拓展
上下、前后、左右,在生活中经常用到。回家后试着把自己的房间整理一下好吗?明天来了一起说一说。
五、