小课题结题报告.docx

小学语文作业设计的创新研究
一、课题研究进展情况
为了能使这次课题研究顺利地开展,全体课题组成员贤进展了理论学习,并制定了前期的研究方向及研究方案。在课题组成员的共同努力下，本学期，开展了以下的工作.（精品文档请下载）
（一）好，留给一定的准备时间，结合自己搜集到的文字资料来当小导游，学生都非常兴奋这一角色的转变，一言一行还真有些小导游的架势.
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这种当堂练习，使学生讲实际生活和课文内容相结合，强化了语文学科中“说”这一功能。
3、当堂检测类作业
这一类型的作业是为了稳固课堂所学内容，作业设计就必须围绕重难点。如在进展《“精彩极了"和“糟糕透了”》一文教学时，就向学生提出了这样的一个问题作为当堂检测的作业：你喜欢“慈祥的爱”还是“严厉的爱”，说明理由。学生在考虑中对本文的中心有了进一步的理解。（精品文档请下载）
课后拓展类作业
学完《圆明园的消灭》一课后，学生对圆明园辉煌时的盛景不时发出惊叹，再比照被英法联军焚毁后的残垣断壁,不仅感到可惜，也充满了愤怒。一时之间课堂群情激奋,我适时引导学生用笔将自己的心情记录下来，就有了一篇篇《圆明园的消灭》读后感。（精品文档请下载）
5、特色兴趣类作业
结合学校各项活动开展而进展的各种创新性尝试如：搜集整理成语、为古诗配插图背景、设计自己的组牌等，学生的综合才能的得到了很大的提升。（精品文档请下载）
（三）改进作业评价的方式
语文作业评价是促进学生语文知识的掌握、才能的进步、情感体验、，坚持鼓励为主的原那么，能运用恰当好处的鼓励性语言和符号对学生作业进展评价。同时，充分利用多方面资源，考虑使老师、家长、学生多方面参和评价，发挥评价的指导作用，进步学生作业积极性.（精品文档请下载）
这是低年级的部分作业评价语“哇，太有创意了！”“这是老师最喜欢的一幅作品”“美丽的风景，美丽的你”“很有想法”“画得有点乱，鼓励一下”“你的作品出乎老师意料，加油，你真棒,孩子”……（精品文档请下载）
高年级的部分作业评语“你搜集的作者相关信息非常充实，值得坚持”“希望下次可以多积累字词之外的收获"“构造图层次明确，是一种很好的梳理方式”“平时的课堂笔记整理得不错，为这次作业做好了铺垫"……另外，还有学生给学生的评价，家长的评价等等。（精品文档请下载）
传统的作业评价是老师单向的评价,学生处于被动地位,思维处于“僵化”状态，不利于学生纠正错误和培养学生自主学习。我改变过去这种单一的评价形式为多向评价，、小组互评、老师总评等多元多向评价，让学生通过这样的评价,及时纠正自己的错误,指出别人的错误，正确评价自己和别人，把评价权交给学生，,也可让家长也参和到评价系统中，请家长对孩子在家中、社会上的表现做正确客观的评价。通过主体评价和客体评价有机结合,实现评价多元化、民主化、多层次化,从而让学生在一个充满自信生长环境中得到可持续性开展。
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西安市根底教育小课题研究结题申请表
立项号
课题名称
负责人
工作单位
博