开发青少年智力的方法.docx

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　　②针对儿童的爱好特点主动编讲故事
　　讲故事不但能扩大儿童的学问，而且更重要的是还能培育儿童的留意力、记忆力、思维力和想象力，是对学龄前儿童进行早期智力教化的一种好方法。家长在编讲故事时要照看学龄前儿童的身心、特点，编讲一些内容健康，能针对他们详细问题而又符合儿童现有学问和智力水平的故事。同时，为了使故事在男女儿童智力发展上更有针对性地发挥作用，还应当有意识地依据儿童听故事的爱好特点选编或选讲故事，如男孩子比较喜爱听古今中外各种战斗故事以及神话和科学幻想故事，女孩子则比较喜爱听古今中外各种感情色调浓重的有关人生变故方面的故事以及童话故事等。为了更好地发展儿童的智力，家长对这些爱好都要赐予适当照看。
　　③主动而机巧地回答儿童的发问
　　好问，是学龄前儿童的普遍特点。对家长来说，孩子爱好十足地问这问那，也正是增长他们学问、启迪他们才智的大好时机。回答儿童的发问，要考虑他们的年龄特点，依据他们的生活阅历、学问状况和智力水平，尽量回答得简洁、明确，不要作过长而困难的说明，否则反而使儿童感到糊涂。当孩子问到一些父母也不太懂，










　　或是虽然懂但一时也说不清晰的问题时，父母的回答要机灵，或者抓住简单回答的地方予以简略回答，或者不知不觉地去转移儿童的爱好，引导他们提其他问题，或者干脆向儿童说明现在还小，等长大以后这个问题慢慢会明白的。家长切不行不懂装懂，乱答一气，或者干脆训斥恐吓，不了了之。
　　④多让儿童进行视察活动，培育视察力
　　视察力是通过感觉器官去充分感知外界事物和现象，丰富对四周自然与社会环境的感性学问而发展的。离开肯定的视察力，不仅难以对事物和现象进行分析、综合、比较、概括等思维活动，就是留意、记忆、想象等方面的实力也难于发展。因此，家长应当随时引导儿童视察四周社会环境和自然界各种事物和现象的改变，而且主动创建丰富的自然环境(如在室内栽花等)，使儿童有更多机会接触各种实物和各种现象，广泛激起儿童深厚的视察爱好。
　　⑤多给儿童以言语交际的机会










　　与儿童朝夕相处的父母，应当重视与孩子进行各种内容的交谈，以增加他们言语交际的机会。但这种交谈不应是东拉西扯、漫无目的的，而应当有意识地教给儿童一些新的学问，扩大儿童的学问面，弥补其学问缺陷，澄清儿童的模糊观念，并且在可能的状况下影响他们的活动内容和方式，以利于智力的完善发展。通过交谈，还应留意提高儿童的口语表达实力，在交谈时尽可能激励和引导孩子说话，以便从中发觉他们在表达时可能出现的模糊不清甚至错误的地方，并随时加以订正。另外，要多给儿童以言语交际的机会，还应激励儿童之间相互多交谈，以增加口语表达的实践机会。
　　(4)创建智力发展的良好的心理条件
　　①培育深厚的爱好
　　学习爱好的产生最早可以追溯到婴儿期，当然，那时的学习爱好往往是与嬉戏爱好结合在一起的，直到幼儿期，学习爱好才从嬉戏爱好中渐渐分别出来，到了小学阶段，学习爱好得到了快速发日。据调查，在引起学习爱好的诸多因素中，家庭、环境的影响占日’%，可见，家庭教化在学生学习爱好的形成和培育中具有很重要的作用。家长要从小就留意培育、引导儿童产生深厚的学习，超，使之成为儿童学习的强大动力。并且，为了使青少年儿童的智力得到优异的发展，除了主动培育深厚的学习爱好外，家长还要协作学校努力培育青少年儿童对社会