背影教学设计(1).doc

《背影》教学设计
【教学目的】
知识目的
1．准确认读课文重点词语，并掌握它们的意思。
2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深情。
才能目的
1．学习本文抓住去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的
“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州和父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
三、预习测评（字词积累）
读准字音
交卸 奔丧 踌躇 迂腐 蹒跚 颓唐 琐屑 晶莹
2、看意思说出相应的词语
（ ） （ ）。 （ ），不景气。 （ ）。 （ ）。
（ ） ，不合时宜。 （ ）。 （ ），心里感到悲伤。 （ ）。
（ ）（的事）。
四、整体感知、理清文脉
1、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文，边读边考虑：
这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？
2、小组合作探究
从文中找出，作者共写了几次背影？并概括背影及相关事件。
第一次：文章第1段。开篇点题“背影”，以一种浓重的感情气氛覆盖全文。
第二次：在车站送别的场面中，第6段。作者对父亲的“背影”作了详细的描绘。这是写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履困难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个境头表现了父亲爱儿子的深沉感情，使儿子感动得热泪盈眶。
第三次：父子辞别，看到父亲的“背影”，第6段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。
第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，和文章开头照应。
3、质疑探究、精心赏析
你认为哪个背影最感人，最能表达父亲对儿子真挚的爱？
播放电视散文《背影》片段
赏析：
第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。
4、赏析感人语言
父亲”的话语是最朴实无华的了。可正是这朴实无华的的话语，燃烧着炽热的情感，请从文中画出父亲说过的每一句话，体会其中潜在的情感。父亲的语言都很简短、平淡，但平淡之中寓深情。
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
<1>不要紧，他们去不好！
<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
<3>我走了，到那边来信！
<4>进去吧，里边没人。
这4句朴实而简洁的话包含着父亲对儿子的无限深情，让一个爱子情深的父亲跃然纸上。

五、归纳小结
见面背景 祖母死了
父亲失业
四个背影 惦记背影（思念父亲）
刻画背影（望父买橘）
惜别背影（父子分手）