五年级数学上册第三单元.doc

《观察物体》教学设计
龙育仪
(一)教学目的
，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2. 通过观察实物，能正确识别从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和想法，在交流中理清思路，互相启发。（精品文档请下载）
3．这部分内容可以用3课时进展教学。
 （三）详细内容的说明和教学建议（第38～43页）
1．例1。
教科书通过观察小药箱的活动，使学生认识到从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的，在任一位置，都不能同时看到所有的面；使学生可以识别从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。（精品文档请下载）
教学时，可以分以下两步进展。
（1）提供相应实物，让学生站在不同的位置进展观察，说一说自己看到的是哪几个面。使学生真正体验到从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的；并且发现站在任一位置，都不能同时看到长方体所有的面，而最多只能看到它的三个面。（精品文档请下载）
（2）指导学生分别从正面、左侧面和上面进展观察， 使学生能识别从不同方向看立体图形得到的平面图形。注意：①提供给学生的实物要足够大，观察时，视线都要垂直于被观察物体的外表。否那么学生在观察的时候很难只看到一个面，会给教学带来不必要的费事。②使学生明确，这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观察者而言的。教学时，老师可以让学生站在不同的位置说一说自己从这几个方向看到的分别是什么图形，进一步明确这一点。③老师还可以让学生从右侧面和反面观察这个物体，描绘所看到的形状。（精品文档请下载）
老师还可以提供一些其他的简单立体图形，如正方体、球、圆柱等，让学生从不同的方向观察，看一看观察到的是什么形状，为后面的学习做准备。（精品文档请下载）
2．例2及“做一做”。
（1）例2。
教科书通过让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会识别从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。
前面学生学习的都是从不同方向观察一个物体，这里是进一步学习从不同方向观察两个物体的位置关系和形状。教学时，可以分以下几步进展。（精品文档请下载）
①引导学生根据头脑中已有的从不同方向观察这些立体图形所得到的形状的表象，结合这两个物体的位置关系进展判断。假设学生有困难，老师可以提供相应实物，让学生通过观察进展判断。（精品文档请下载）
②让学生实地进展观察，检验自己的判断是否正确。
(2)做一做。
教科书呈现了从正面观察两个物体得到的一组图形，让学生判断可能是观察哪两个物体的组合得到的，进一步开展学生的空间观念。（精品文档请下载）
“根据从一个方向看到的图形，判断是哪两个物体”要比“给出两个物体，识别从某一个方向看到的图形”所要求的空间想像力和思维才能更高。教学时，可以将练习八中第2题作为根底，引导学生先想一想这两个立体图形可能是什么，并根据这两个平面图形的位置进展猜测，再验证。（精品文档请下载）
3．有关练习八中习题的教材说明和教学建议。
第2题，让学生根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体是什么立体图形，使学生认识到从同一个方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是一样的；不能只根据一个方向看到的形状，就确定是什么立体图形，只有把从不同方向看到的形状进展综合，才能形成完好的表象。在教学例1时，已经提醒老师