《自己的花是让别人看的》教学设计).docx

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《自己的花是让他人看的》教学设计设计
夏铎铺中心小学唐军
教学设计目标：
1、能够联合详们
感觉到了他们“人人为我，我为人人”的境地。这奇丽的花，这奇异的民
族，深深的感动了季老，因此他发出赞美：多么奇丽的风景！多么奇异的
民族！（齐读）
师：正是这类“我为人人”的境地，让我们见解到了这样奇异的民族，
他们“家家户户都在养花 ”（生接读第 2 自然段部分文字）
师：正是这样奇异的民族，也才有了这样奇丽的风景：走过任何一条
街 （生接读第 3 自然段写景的部分）
6．理解“变化是有的，但漂亮并无改变。”（1）导语
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师：这样“人人为我，我为人人”的境地，这样的奇丽的风景，会长远保持吗？（会）
师：这样奇丽的风景！这样奇异的民族！因此当近 50 年过去了，沧
海桑田，世事变迁，季老先生再次踏上这片他离别多年的土地时他说：“变
化是有的，可是漂亮并无改变。”（出示句子，齐读）
（2）理解“漂亮并无改变。”
师：你能谈谈对这句话的理解吗？漂亮究竟指什么？
a、同桌沟通。
b、指名报告。（漂亮除了指漂亮的花，或许作者还指德国人那种“人
人为我，我为人人”的美好境地）
师：在漂亮的花背后，却隐蔽着这么多漂亮的东西，难怪作者说——
“变化是有的，可是漂亮并无改变。”（齐读）
7．理解“我忧如又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个
思乡的梦。”
师：课文的最后，作者说他在这样的境地里又想起了四十五年前做了
一个花的梦，做了一个思乡的梦？你是如何理解这个梦的？（课件出示文
字并板书“梦”）
指引学生谈理解。（指引学生抓住“一个花的梦”“一个思乡的梦”来理
解）
三、拓展阅读，累积语言
1．介绍课外阅读作品。
师：这究竟是一个如何的梦？需要同学们去读一读季羡林先生的作
品，认识他的心境。有一本书等候着你们去把它翻启，这本书的书名是《德国印象》。此书为季羡林的回想录，那边有动乱的光阴，沧桑的世事，难忘的师恩，真挚的友谊，朴素的语言，灵巧的智慧，在那边你还可以找到这篇课文背后的故事，课下，同学们读读这本书就会对这句话有更深的认识。
2．累积优美词句。
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师：每学一篇课文，我们都要意会比较突出的表达方法。这篇课文描绘奇丽风景的句子，写的既详细又生动，让我们体验到了语言描绘带来的美，请大家把这些