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幼儿园户外自主游戏的问题及改善对策


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　　摘要：素质教育呼吁要在学前教育中突出孩子的主体地位。在这样的背景下，幼儿园教师在户外游戏活动中也越来越青睐自主教学法，将游戏主动权交给幼儿，使幼儿在游戏活动中充分展现自我。然而，现阶段幼儿园户外自主游戏还存在诸多问题，本文立足于这些问题，就如何有效开展户外自主游戏活动进行探讨。
　　关键词：幼儿园;户外自主游戏;问题;改善对策
　　前言：
　　户外自主游戏主要是指幼儿教师以让幼儿获得满足和快乐为目的，指导幼儿根据自己需要和兴趣自主表现、自主探索和自主选择的游戏活动[1]。有效的户外自主游戏可以提升幼儿运动能力，促进幼儿认知、口语表达、社会交往等各个方面的能力发展，从而形成分享、团结、创造等学习品质[2]。在本文中，我就当前幼儿园户外自主游戏开展中存在的问题进行分析，再就如何优化这一局面展开论述。
　　一、幼儿园户外自主游戏存在的问题
　　（一）自主游戏活动时间不足
　　保证幼儿的户外活动时间，这是《3～6岁儿童学习与发展指南》中针对幼儿园户外活动提出的明确要求。该指南中指出，幼儿的户外活动时间每天不低于两个小时。然而，在很多幼儿园，这一教学目标并没有得到很好的落实。虽然大多数幼儿园给幼儿提供的户外活动时间比较多，有户外体育活动，早操、晨间活动等，但是这个过程中有很多的过渡环节，花费的时间比较多，导致幼儿的单次活动时间较短，很多自主游戏活动只能停留在形式上[3]。
　　（二）自主游戏活动内容单一
　　幼儿有强烈的好奇心，对于新鲜的事物比较感兴趣。然而，现阶段很多幼儿园的户外活动材料比较单一，长期不更新，而且部分材料被损坏之后难以得到及时替换，导致游戏活动形式和游戏内容比较单薄。这种情况下，幼儿在户外自主游戏活动中的自主选择空间也就比较小。除此之外，场地的限制也是自主游戏活动内容单一的原因之一。正是这些问题的存在，导致户外自主游戲的开展效果不甚理想。
　　（三）教师指导方式有待完善
　　通过对当前幼儿园户外自主游戏活动的开展现状进行分析后发现，很多幼儿教师没有明确好自身的定位。一方面，部分教师认为自主游戏活动就是将学习权完全交给幼儿，自己在一旁“袖手旁观”，只关注幼儿的活动安全。另一方面，部分教师认为幼儿认知水平和理解能力有限，完全将活动交给幼儿会导致教学效果下降，所以在幼儿自主游戏期间不断进行干预，导致幼儿的自主能动性没有得到充分发挥。这两种情况都在一定程度上对户外自主游戏活动的高效开展造成负面影响。
　　二、优化幼儿园户外自主游戏活动的有效策略
　　（一）合理规划活动，增加户外自主游戏时间
　　幼儿园的一日作息时间并不是固定不变的，教师可以根据实