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亿以内数的写法教学反思
本节课的主要优点在于：能灵敏的使用教材，放手让学生考虑，强调学生的参和和互动，表达评价主体的多元化。
在教学中终究该怎样培养学生的数感这个问题一直困惑着我。尤其是对于1亿这个数，学生很难结合详细的量获得直观感受。亿以内数的写法教学反思
本节课的主要优点在于：能灵敏的使用教材，放手让学生考虑，强调学生的参和和互动，表达评价主体的多元化。
在教学中终究该怎样培养学生的数感这个问题一直困惑着我。尤其是对于1亿这个数，学生很难结合详细的量获得直观感受。因此对于“1亿有多大”这节综合应用课，我还真是心中无底，不知该怎样来设计？我也上网查阅了不少优秀的教案，我们同年段老师共同讨论了对这节课的设计思路，还听取沈老师的示范课，最终形成共识，即让学生通过探究活动，经历猜测、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。（精品文档请下载）
我觉得这节课假设让学生在课堂上进展操作，很多的材料准备有些难度，所以我决定让学生在课堂上先进展猜测，然后老师选择其中的一个问题（如：1亿张纸叠起来有多高？）和学生一起进展推算，让学生初步感受1亿的大小。然后再确定自己要研究的主题，制定活动方案。课堂上重点交流活动方案，而实验过程那么让学生自己或者是以小组为单位在家里进展，并且用数学日记的形式记录自己实验、推理和对照的过程。开场，我还有点担忧学生是否会选材，万一思路都聚集在一块怎么办？可事实上，我的担忧是多余的，学生的方案五花八门：有想研究1亿本数学书叠起来有多高的，也有想研究1亿粒米有多重的，还有的想研究一亿个硬币堆放在一起有多高等等。而第二天，当学生把自己的研究成果展示给我看的时候，我又一次在心底为他们竖起大拇指：真的是一群擅长动脑的孩子！他们不但收获了数学知识，也明白了许多的道理，“积少成多，滴水成海”“保护环境” “爱惜粮食”“灵敏地考虑问题”等这些都是学生们完成实验活动后的感慨。（精品文档请下载）
我们老师要真的给学生创造一个探究的空间，学生收获的不仅仅是简单的数学知识，还能明白许多的道理。正所谓是“给他一抹蔚蓝，他会还你一色海洋！给他一片绿色，他会还你一季春天！给他一米阳光，他会还你一片晴空！”（精品文档请下载）