《泼水节》教案.doc

赏图激趣
平台一
平台二
授课日期：
单位：寺村中心校
授课人：廖云青
班级：二（2）班
科目：语文
课题：《难忘的泼水节》第一课时
（第一课时）

设计意图
通过读题质疑，赏图激趣
平台一
平台二
授课日期：
单位：寺村中心校
授课人：廖云青
班级：二（2）班
科目：语文
课题：《难忘的泼水节》第一课时
（第一课时）

设计意图
通过读题质疑，欣赏泼水节图片激发学生学习兴趣。
指导写字
通过构建倒置性平台引导学生自主读文，自选方法认读生字读音，再到两人小组合作指读生字，然后老师采用几种不同的方式进展流程检测，由读字到读词，活动设计有梯度，加上“礼物大派送”，能较好地激发学生学习的兴趣，到达读准字音的要求。
本环节通过构建标准性平台先抛出问题——如何记住生字字形，再给学生提示识记生字的多种方法，由学生自由选择方法识记，然后通过全班自由交流互动到达增大强化次数的目的，老师讲评时选择有创意的识记方法让学生汇报，如编谜语、连词造句，最后让生字回归文本，指导学生把课文读通顺、读流利。
写字教学按4个步骤进展，分析字形观察笔画、老师范写、学生练写、交流互评，注意培养学生养成良好的书写习惯。
1．课前三分钟讲演。
2．课件展示课题，齐读两遍。
3．欣赏泼水节图片,导入新课。
1．出示平台一。让学生说说遇到不认识的字怎样办？（可以借拼音拼读，可以问同学，可以问老师，也可以查字典，还可以猜一猜等等。）
2．学生边自由读文边圈画不认识的字。选择自己喜欢的方式认读本课12个生字。
4．同桌互相听读生字，要求读准字音。(小动)
5．流程检测。（请小老师领读生字，正音；去拼音读生字；男女赛读词语；“摘苹果”——老师手书的生字卡片送给读对字音的学生。）
1．我们应该怎样记住生字朋友的样子呢? 课件出示平台二
（提示学生可以在小卡或课文上用生字组词、注音或造句，也可以用加一加、减一减、换偏旁变新字，或者用生字编谜语、儿歌，给生字找形近字朋友组词区别，还可以选几个生字编一段话等方法）。
2．全班自由交流互动。(大动)
3．老师讲评（选择3-4位用不同方法的学生说说记住了哪些生字）。
4．稳固生字（看图理解词语；在课文中找一找带生字的词语，谁先找到就读给大家听，给读对句子的学生奖励词语卡片；指导学生读通顺带生字的句子；齐读全文。）
1．课件出示生字，指导学生观察字的构造和笔画在田字格中书写的位置。
，老师在黑板范写一个。
。写字前读写字歌，提醒学生注意养成良好的书写习惯。
4．二人小组内交流互评。（小动）
5．小结下课。
教学目的：
1．认识“凤凰”等12个生字，会写“凤凰”6个生字。
2．能正确地朗读课文，初步感受傣族泼水节的风俗习惯。
教学重点：认识生字、朗读课文。
教学难点：记住生字的读音和字形。
课型方式：平台互动
课时形态：标准课时
3
10
222
5
MS—EEPO
复台一
深读感悟
授课日期：
单位：寺村中