幼儿园大班数学活动.doc

幼儿园大班数学活动:楼房与号码设计意图: 进入大班的幼儿, 社会交往能力加强, 随着幼小衔接工作的开展, 幼儿会用已有的知识和能力来进行与同伴教师的互动。由于在生活中已经积累了一些与数学有关的生活知识, 他们喜欢用数字相互留下电话号码, 喜欢用很多常见的字来相互留下地址, 加强相互间的交往。这时, 对数字概念的理解都还都处于零碎状态的幼儿,那些知识碎片就会对他们的生活造成一定的干扰和疑问, 比如“我家是 102 ,你家也是 102 ,那我们俩不是住在同一个家里了么? ”。为了解决幼儿的实际问题和困难, 我们以门牌号码为切入口, 将幼儿的知识储备进行挖掘、梳理和提升, 结合幼儿的实际生活设计了《楼房与号码》这一数学活动, 揭示数字和住址之间的联系, 引导幼儿主动将数学知识运用到实际生活中。从生活出发, 激发幼儿学习数学的兴趣,让幼儿深刻体会到生活离不开数学, 数学是解决生活问题的钥匙, 从而增强学习数学的趣味性, 正是幼儿园数学教学的价值取向。教学目标: 1 、在探索操作中尝试发现门牌号码的表示方法和排列规律。 2 、在主动学习中提高解决问题的能力,积累相关的生活经验。 3 、能主动发现生活中的数学,体验在生活中学习数学的乐趣。教学准备: 材料: 纸盒做的楼房材料人手一份, 门牌插卡( 用不同颜色区别层与间的数字) 人手一份, 多媒体课件,写有具体地址的信封若干,人物图像若干,彩色胶带卷(用于标示楼房位置)。环境:多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅、地垫人手一块。幼儿:一定的生活经验,了解自己的家庭住址。教学过程: 一、情境引入激发幼儿对门牌的已有经验 1 、(师幼交流)徐老师第一次来东阳,发现我们东阳真是个美丽的地方,马路又宽又干净,不仅大街上都是高楼大厦, 而且住宅小区建设得特别漂亮。请你告诉我你家住在什么地方吗? (幼儿介绍自己的家庭住址) 2 、这是** 住宅小区,我们一起去参观。(播放多媒体,直观感受小区一栋一栋的住宅) 3、这栋楼我们来数数有几层? ( 镜头到一个单元) 让我们来看看这第一单元。这是一楼,(镜头到一个门牌) 这是什么? ( 101 ) 你知道它的对面一间门牌号是多少吗? ( 在幼儿有答案后出现对面的门牌号)它楼上呢?(同法) 4、( 镜头到小区人来人往的大门口) 看来这个小区里住着很多的人哦。人越住越多, 所以还需要很多的楼房才够呢。今天我们也来学一学工人叔叔造楼房好吗? 二、尝试操作梳理幼儿对门牌知识 1 、造楼房我们造楼房用的材料是椅子和纸板,(幼儿人手一份材料)这里有造 3、4、5 层楼房的材料, 喜欢造 4 层楼的小朋友可以选择这些,喜欢 3 层或者 5 层的可以选另外的一些。方法是:每个人拿一份材料,把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后,把楼房正面展示给大家。, 2 、编门牌楼房都有门牌。请你把造好的楼房按照一定的规律编上门牌。 1 )、幼儿尝试自主编号。 2 )、请你说说是怎么编号的。 3 )、讨论:门牌号上各个数字代表的意义。教师小结: 我们把最底下的层叫做第一层, 把最左边的间叫做第一间, 所以一般来说我们编门牌的方法是:从下往上,从左往右,第一个数字表示层,最后一个数字表示间,中间用 0 隔开, 楼房的门牌号就是 101 、 102 、 201 、 202 等。 4 )、请小朋友检查一下自己的门牌编对了吗?